宝剑锋从 把“一枝独秀”变成“满园春色”——齐鲁名师名校长高端访谈

山东有各类学校3.77万所，在校学生1989万人，教职工150万人。 其中不乏优秀的教师和校长，也有培养了众多国家栋梁的名校。 为弘扬典型、表彰先进，山东省教育厅联合凤凰网、界面新闻、鹏聚传媒联合推出“齐鲁名师、名校、名校长高端访谈”系列活动活动。 通过名校行、名师专访、名校长对话等一系列主题活动，以济南为起点，走访16个地市，充分展示了各城市大学的发展历程，分享了经验和教训。教学育人成果，探索先进办学理念。 积极打造齐鲁名师、名校、名校长三个项目、三个品牌、三个亮点。

16个地市访谈结束后，我们将“着力总结展示新成果、服务山东教育新发展”，做好活动成果的提炼总结工作。 好的经验做法将在全省推广，变“优秀”为“满”。 “满园春色”使高端访谈活动成为知名的教育推广品牌。

“别熬夜批作业、备课了，这样对身体不好，我给你留了糖，记得吃哦！” 这是应届毕业生孙寒来办公室见牛福时留下的一张纸条。

一张纸条，两三块糖果，一句“亲爱的牛爷爷”，看似微不足道的关怀，却让牛福感到温暖和幸福，他真切地感受到了作为一名教师的职业幸福和自豪。

作为一名一线教师，牛福没有沉迷于过去的辉煌，而是秉承终身学习的理念，不断提高自己的教育教学水平。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 本期就让我们走近牛辅这位始终追求教书育人的齐鲁名师。

坚守初心，剑锋才会锋利

“教师是太阳底下最光荣的职业。” 捷克著名教育家夸美纽斯的这句名言深深影响了年少时的牛夫，在他心中埋下了当老师的种子。 此外，农村小学恶劣的教学环境、师资匮乏，也给还在上小学的牛福留下了深刻的印象，让他萌生了成为一名教师，帮助贫困学生有机会的想法。上学。

在随后的学习经历中，牛福越来越感受到教师职业的光荣和伟大。 对于牛福来说，教师事业，从小处来说，惠及千家万户； 从大的角度看，这关系到国家的未来。 牛福怀着对教育事业的满腔热爱，不断努力，终于如愿以偿，走向了教师事业的辉煌。

从教27年，牛福坚守初心，像爱自己的孩子一样爱学生，坚持与学生“心心相通、亲情以情、平等相待”的相处模式。与学生和谐相处”。 在张在和校长创造的“亲水文化”指引下，我们以水般博大、包容的胸怀，真诚接纳每一位学生，平等友善地对待每一位学生，精心呵护每一位学生。 “以友”这个角色陪伴着学生； 而学校倡导的生命教育理念落实在多维度的生活课堂中，尊重学生的个性差异，兼顾学生的个性发展和全面发展。

一个岗位两种责任，培养全面发展的人才

教育是“教书育人”的缩影，是教师“一职两责”。 作为扎根教学第一线的优秀教师，牛福在教学中践行“以学生为本”、“以质量为本”的教学理念。 他认为，一个好老师不仅要教好书，更要育好人，特别是培养“人的全面发展”。

在培养学生发展核心能力方面，牛福不拘一格。 通过为学生设定学习主题、设计具有挑战性的任务，引导和启发学生进行深度学习，锻炼和提高学生的高阶思维能力、批判性思维能力、辩证思维能力。 分析能力等，引导学生合作竞争，挖掘学生的学习潜力。

除了深度学习，牛福还通过实施人性化教学，推动分层教学的实施，实行因材施教，兼顾学生的个性发展和全面发展。 另一方面，他在人性化教学中运用拟人化手法，将抽象知识形象化、激活，赋予知识灵性，将知识激活为生动的“人”，鼓励学生内化知识、外化知识。 用知识的“生命”来感染和影响学生的生活，同时落实学科德育教学。

不断探索、磨练教学专业能力

27年的教书育人，锤炼了牛福的专业教学能力。 从积极学习新的教育教学理论和党的教育方针政策，到积极参加各种学习培训活动，牛福及时给自己充电，经常反思总结自己的教学，磨练自己的业务能力。

2011年，他利用业余时间、双休日和节假日编写了一本名为《初中化学考试词典》的书宝剑锋从，字数约35万字，比初中第一卷和第二卷的字数加起来还多了6万多字。人民教育出版社出版的高中化学教材。 这段艰辛的旅程极大地提高了他对教材的掌握能力，从而提高了他的教学水平，使他能够更好地教育学生。

与此同时，为了避免职业倦怠，牛福及时抓住2012年省级课程评估的契机，凭借对教育教学的坚持，毅然报名参赛。 在吴启廷等老师的指导和帮助下，牛福在课堂上充分准备并综合了语文、英语、政治、体育、音乐、信息技术等多学科的相关知识，获得了第一名。 比赛只持续了一个多月，但牛福并没有怠慢。 相反，他经常反思和优化教学设计，不断磨练自己的教育教学能力。

2012年，针对学校需要，“两个案例三步四环节”特色高效课堂教学模式及教学评价标准（“两个案例”——高质量教案和高质量学案） 、“三步走”——课前预习、课中探索、课后训练，“四个环节”——“创设情境、引入激情——自主学习、合作探索——展示交流、解疑释惑——定位提升、目前情况“唐符合标准”）。

2013年，牛福、徐霞在学习、了解山东省远程培训同名视频资料后，编写了《打开教师职业幸福之门》一书——中小学生职业道德教育读物。中学教师。 然而，由于这段时间工作量大，牛福不得不经常熬夜、加班才能完成工作，导致他患上了高血压、颈椎病等疾病。 当病情加重时，他的右臂已经麻木了近半年。 然而，这些挫折和磨难并没有浇灭牛福对教育的热情。 四年后，牛福应学校（临沂外国语学校）的需要，再次编辑了《生命教育读本》。 2018年，在鲁伟指导和陈伟慈、杨福伟老师的带领下，参与了“基于学科核心能力的初中化学学习评价体系”的开发。 借助这些经验，牛福的教育教学能力也提升了一个台阶。

对于不断追求，牛福这样说道：“天道酬勤，一分耕耘，一分收获。我们要不怕苦、不怕累，坚守‘教书育人’的初心，牢记使命。” “以德育人”

面向未来适应教育新发展

教育永远是面向未来的。 随着社会的发展，我们的教育方式和机制也在发生变化。 从立足“双基”教学，到注重素质教育，再到现在立足核心能力教学，牛福不断学习领悟新的教育教学理论，及时更新教育教学理念，与时俱进。 进入。 在这个过程中，牛福深刻认识到，学生只能解决问题的时代已经过去了。 新时代的学生需要具备“继往开来”的知识、能力、情感、态度、责任、担当。 未来，如何培养学生发展核心能力是当前的重要课题。

正如郭华教授在《如何掌握深度学习并践行核心能力？》中所写。 “正如文中提到的，知识本身是好的，但有时我们‘教得不好’。牛福也认为，教师不应只注重教给学生知识的书面表达，而忽视了知识本身的传授和其他价值。事实上，知识本身以及其背后的思维、价值观等方面都值得进一步探索和发展。

2019年，学校为牛福创建的名师工作室被评为临沂市首个也是唯一的市级初中化学名师工作室。 工作室不仅面向全市招收骨干教师和青年教师，还聘请了山东省教育科学研究院卢伟教授、临沂市教育科学研究发展中心陈伟慈主任、杨富伟、彭鹏老师，山东省初中兼职教研员。 严老师和来自各县区的其他初中化学教师和研究人员作为工作室的专家顾问，构建了一个结构科学完整、分工明确、梯度清晰的专业发展共同体，并采用了“石榴”文化以智能共生、群体成长为工作室文化。 。 牛福等老师利用工作室的平台，互相分享、互动、合作、帮助，有效提升了彼此的思维能力、合作能力和专业发展能力等，更好地服务教育教学。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 牛辅的教书育人之旅仍在路上，他在不断探寻。 握着“奋斗”的笔，过去的梦想还没有完成； 扬起“执着”的风帆，继续追寻梦想之船； 高举“努力”旗帜，砥砺前行，奔向美好明天。