覃老师公开教学课——圆柱的体积（评课稿）

《圆柱体的体积》课程复习稿

今天听了秦老师的公开课——圆柱体的体积。 本课教学内容为：圆柱体体积计算公式推导、例4，并完成“Do it”第一题和习题8的1-2题。本课教学目标为：使学生了解圆柱体积的推导过程，理解和掌握圆柱体积的计算公式，并能正确应用公式计算圆柱体积。 本课的教学重点是：圆柱体积的计算公式。 教学难点是：圆柱体切割与装配的结合教学。 听完这堂课，我学到了很多东西。 我觉得秦老师气质好，形象美，教学踏实。 下面我将从以下两个方面表达我对这门课程的看法：

第一个方面：成功

1、教师可以围绕本课的教学内容进行有目的、有针对性的复习，为后续圆柱体体积的计算做好铺垫。

2、传统教学与现代教学相结合。 在推导圆柱体积的过程中，老师首先将物理圆柱模型进行分解，然后将其组合成已经学过的长方体进行推导。 但秦老师觉得还不够彻底，于是利用现代多媒体教学手段重做了推导过程。 回过头来看，这将传统教学与现代教学有机结合起来，突破了教学难点。

3、根据本课所学的知识内容，由易到难、由浅入深地安排练习，使学生通过实践掌握课堂所学的新知识，达到一定的技能。

4、本课让学生动手动脑参与整个教学过程，更好地处理好教与学、实践与学习的关系，达到一定的教学效果。

第二个方面：讨论点

1、在课堂教学环节，如果可以先复习一下圆的面积计算公式和三维图形的体积计算公式，然后提出题目讲授新知识，结构整个班级应该更加完整。

2、本课学生的主体性没有得到充分的体现。 例如：在推导体积公式时，如果老师让学生探索长方体的底面积和高与圆柱体的底面积和高之间的关系，然后推导出圆柱体的体积公式，那么让学生的主体性在课堂上得到充分的发挥。

3、“讨论”环节应该是“给定圆柱底面的半径和高度，如何求圆柱体的体积”而不是“给定圆的半径和高度”，哪里求圆是从哪里来的，所以这里说得不够准确。

总之，从学生的实践来看，这堂课达到了预期的教学效果圆柱体的体积公式，是一堂成功的课。 也希望年轻的秦老师今后继续发扬教学热情，发挥个人特长，在教学中取得新的突破。 。