（教学教研师训）教师校本培训计划（试行）

一、指导思想

认真落实教育部“中小学教师继续教育工程”，探索提高教师素质的有效校本培训模式和方法，坚持注重实效、立足学校的原则，充分发挥发挥校本培训的功能和优势，营造有利于全体教师的终身环境营造教育可持续发展的良好环境，建设高素质教师队伍，专门制定校本培训计划对于我们学校的老师来说。

2. 培训目标

面向全体教师，以师德为先，以教育科学研究、现代教育培训和青年教师培养为重点，以提高全体教师的整体素质和学校教育教学质量为目的，通过实施校本培训，我校教师职业道德和业务素质将进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论与实践的结合，了解学科发展趋势，完善知识结构，提升知识水平，在新课程实施中具有较强的教育教学技能和实践能力。 创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责、实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为自觉性高、观念新、业务精的教育家，能力强，创新能力强。

三、培训主要信息

以师德教育为突破口，建立以学科知识为基础的条件知识、以教育教学经验升华为基础的教育教学理论和实践知识构成的校本教师培养体系校本研修，注重培养教师的特殊能力和素质。现代教师的提升，如人际关系与沟通、交流、表达能力、解决问题的能力、教学科研实践、创新能力等。

1.以教师专业化和教师职业道德为主要素材，结合学校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，加强教师自身修养，提高教师职业道德，按照学校办学要求要用自己良好的师德师风和形象去感染学生、潜移默化地影响学生，培养思想健康、行为规范的新一代人。 开展“四比”活动：比师德、比风格、比敬业精神、比奉献精神，树立“五个精神”：终身教书的敬业精神、艰苦奋斗的科学精神、爱孩子的园丁精神作为孩子，还有不落后的精神。 一种淡泊名利的拼搏精神和奉献精神。

2、教育教学理论与专业知识培训

根据教师的实际需要和学科教学的特点和要求，进一步组织教师学习教育学、心理学和现代教育理论，使教师用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式巩固和拓宽专业基础知识，使全体教师具备扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

3、教育教学技能培训

根据教师专业和专业的基本技能要求，开展教学实践和技能训练，以课堂为主阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。 加强现代信息技术的培训和应用，提高教学技能。 要积极引导教师利用教育教学问题去实践、研究、反思、总结，收集、加工、共享教育信息，使教师的教育教学行为具有明确性、示范性、参与性、可操作性。有效的。

4、教育科研技能培训

要加大教育科研培训力度，以学校课题研究或个人课题为载体开展教育科研，开展基础理论和方法培训，服务教师课题研究，将教育与科研结合起来。科研与项目及日常教育教学工作。 在实践中逐步提高教师的教育科研素质。

四、培训形式

培训的主要形式是以校本培训和自我提升为主​​，教研培训、团体培训为辅的培训模式。 以学校为阵地，着眼教育教学实际，培养和提高教师水平。 拟以听、说、看、想、做、写的形式开展训练。

1、指导和改进作风

聘请学科带头人、骨干教师等教育专家、教授、教学研究人员、校内外名师等，就教育教学、教育改革、教学研究等问题进行专题讲座或报告，推动教育教学改革、教学研究等问题的开展。学校的教育教学和教学研究工作。 安排专职计算机教师，对教师使用信息技术进行系统培训。

2、师徒相互进步

与优秀教师、骨干教师、学科带头人、青年教师、新教师结成师徒对，每学期落实师徒计划和师徒双方责任。 徒弟在师傅的指导下进步和成长得更快。 师徒之间应该互相学习、互相帮助、共同提高、共同发展。

3.专题讨论和研究风格

学校针对教育教学中出现的一些共性、有研究价值的问题，开展集中理论辅导，并围绕一定课题组织研究。 教师通过参与、体验、反思来总结经验，提高认识，使教师个人的师资水平得到提高。

4.“骨干”径向型

学校要为骨干教师提供发展平台，让一大批师德好、能力强、业务精湛的优秀教师脱颖而出。 学校要给骨干教师赋予任务、担子、平台，对骨干教师实行“优培、重用、优待”的政策。 他们要带徒弟，振兴学科，影响整个学校。

五、深入开展“三课”作风

各学科组要开展及格课、研究课、示范课等活动，使各级教师提高教学、教学、评价活动水平。 要求新教师上好及格课程，要求有研究课题的教师上好研究课，要求骨干教师上好示范课。

6、用“写”来宣传

要求全体教师每学期撰写一篇教育教学科研文章，报教务处。 通过写案例、论文、经验、感悟、反思等，很多老师既能说又能写。 鼓励教师在各类正规刊物上发表文章，学校将按照相关奖励规定予以表彰。

5、培训实施

坚持以校为本，即从学校实际出发，以学校发展为根本，立足于我们自己的人和事。 经过培训，可以提高全体教师的素质，解决教育教学中的实际问题。 坚持以人为本，从教师实际出发，帮助各级教师确定自身发展目标，使教师都能得到发展和提高。 使青年教师“一年上岗，站稳讲台；三年成才，成为骨干；五年成才，能起带头作用”。 骨干教师培训是学校工作的重点和核心。 应本着选好科目、培养关键人才、注重实效的原则。 要采取集中培训、外出交流、参观考察、师徒结对等多种形式，培养骨干教师，提高骨干教师综合素质。 质量，让更多的骨干教师尽快成为“家”。

六、组织与保障

我校教师校本培训由校长室领导，教务处管理，各学科组、备课组实施。 完善制度，加强检查。 确保培训经费投入，为教师校本培训提供必要的图书、音像资料、设备设施等物质条件。每学期召开教师校本培训工作会议，研究教师校本培训工作中存在的问题。总结推广工作中出现的好经验、好做法，确保工作顺利有效开展。