关于商务日语的课程设置及专业培养方案的具体措施

这两个结论性的事实似乎是矛盾的。 如果我们仔细分析就会发现，大多数日本人才的专业技能不足以满足社会的真正需求。 他们满足语言要求商务日语专业介绍，但对专业方面知之甚少。 因此，如何解决这样的日语人才的困境，成为了目前的一个棘手问题。 商务日语专业是一门需要与外国人交流的特殊专业。 国与国之间在交往的过程中必然存在很多差异。 甚至可能会因为民族、种族原因而引发一些冲突。 如何帮助学生理解这些文化差异。 如何让学生解决可能出现的冲突，如何展现国家和民族的身份进行无障碍沟通，从教学本身的角度来说是没有问题的。 与那些困在象牙塔里、只注重书面知识的老师相比，应该说已经是相当不错了。 但有一句话。 不求最好，但求更好。 因此，引导学生学习自己打算从事的行业的日语专业知识，成为当前语言型学生培养的重中之重。 教师是社会最重要的职业。 因此，有必要担负起把学生培养成能够立足社会的有为青年的责任。 3、修改商务日语专业课程设置，完善其培养方法的建议 C--)丙勇债t学楚，富氯生学习-R-mlt 日语来源于汉语，但与汉语不同。 在教学过程中，我经常结合一些场景，发挥想象力，激发学生的潜在智力，不断提高学生的思维敏捷性，培养学生的综合能力。

因此，一个班级的质量取决于思想的发展。 这种发展应该体现在。教学引领。 “学习作为本体”是最好的教学程序之一。 《新日语》采用情景教学法，为学生提供看得见、听得见、甚至摸得着的学习对象，充分激发学生运用各种感官充分感知学习对象。 在日语学习过程中，老师的主导作用是尊严，而不是随波逐流或傲慢。 这些对于学习外语尤其是日语的学生来说是非常重要的一个环节。 = 当今社会对日语人才的重视特殊需求看教育制度的改革。 改革是让教育成果满足特定时期社会对人才的需求，而不是让改革主导需求，即物质决定意识。 进入当代社会后，由于电话、传真、电脑等，随着汉语和日语的相继出现，中日之间的语言交流日益频繁。 它不再是简单的文学翻译。 语言翻译体现在在两者之间架起一座有效的桥梁，而这个有效的桥梁就是语言环境。 营造良好语言环境的手段。 毫无疑问，这就是情景教学法。 其目的是使学习者能够在丰富的语言环境中得到呈现和培养。 结合以上理论，我认为在日常生活中我们应该用日语与学生进行交流。 尤其是在课堂上，每节课前，我都要让学生做一次演讲。 即使时间很短，我认为也应该给学生一个建立自信的机会。 内容不限。 只要发表出来，并现场改正错误，记录下你平时的结果。

我发现，学生们从一开始的被动接受变成了主动准备，声音从颤抖、微弱变成响亮、自信，越来越喜欢说话。 话题有“我的家人”、“我的家人”、“我的理想”、“我的爱好”等等，我看到他们说得越来越流利。 我感到很欣慰。 同时，我也充满了信心。 我认为只能从提高学生的能力入手。 针对每个学生的情况，实施不同的教学方法。 不断探索新方法。 只有这样才会有进步。 (2)鹿野竹■-，关注最熟练的学生，IIL。 从单一行业到多种行业，出现了与计算机、工业、农业、贸易、会计等相关的专业日语术语。 纵观所有进行埃尔间贸易、交易等的公司，没有一家公司需要只懂得用埃尔沟通的人才，他们需要这些日本人才懂一些与他们公司相关的专业13种语言。 这应该是长三角经济圈最需要的人才。 电子行业的公司需要这些日本人才了解电子相关的专业术语； 计算机行业的公司需要这13种语言的人才来了解计算机相关的专业术语； 工业行业的公司需要这些日本人才了解与工业和机械相关的专业术语。 因此，简单认为El语言的首要任务就是训练学生，让他们能够使用日语和日语数据——61