让孩子成为“学霸”是大部分家长的期待

“学生大师”的笔记真的有用吗？ 栏目主讲人贾云海在中央新片中学生频道《智慧学习方程式》栏目中，对“学生大师”笔记流行的社会现象进行了深入分析，以提高孩子们的成绩。 吊点方向正确。

专栏主讲人贾云海解析“学生大师”的笔记

“学霸”的笔记是“学霸”学习思维模式的体现，可能并不适合所有孩子。 盲目抄袭甚至可能不利于孩子的学习。

每个人都是不同的，每个人都有不同的学习方法。 “学生大师”的学习思路也与常人有很大不同。 “学生大师”所使用的几个简单的文字或人物图形，并不是所有人都能看懂的。 这些不平等使得其他大多数孩子很难理解和使用《学霸笔记》，它很容易就变成了一本普通的笔记本。

观察员韩建霞老师在日常教学中感触颇深。 她认为，很多孩子把“学生大师”的困难视为自己的困难，甚至脱离老师，一头扎进“学生大师”的笔记中“弥补”。

专栏主讲人贾云海也强调：“尖子生的笔记对其他孩子有参考意义，但没有实质性价值。” “尖子生”的笔记通常是“尖子生”在课堂上不知道的内容或者一些有用的信息。 记录具有挑战性的扩展内容并形成学习经验。 如果孩子的学习成绩不是很理想，甚至连听课都有困难，他还是要借助“学霸”的笔记来研究连“学霸”都听不懂的问题。 其实有点超出了他的能力范围，违背了学习的基本规则，可能会出问题。 将孩子推入恐慌区。

那么如何才能拥有像“学生”一样高效的学习方法呢？ 事实上，“学生”高效学习方法的形成与他们自身的智力倾向密切相关。

贾云海分析指出：“在学习方法上，每个人都有自己的显性智力倾向，进而形成自己独特的学习方法。” 科学研究表明，人类智力是多种多样的，至少有八种主要智力，其中包括语言。 智力、数理逻辑智力、空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际智力、自我认知智力、自然认知智力等。

可以说，如果充分利用优势智力，学习效率将会大大提高。 语言智能强的孩子学霸怎样学习，听老师讲课就能听懂、听懂； 而空间智能强的孩子可以通过视觉多维空间展示很好地理解知识点。

不同智力倾向的人有不同的学习方法。 假设一个孩子有很强的空间智能，但他通过参考一个具有很强语言智能的“学生”的笔记来学习。 这无异于扬长避短，用自己的缺点来模仿别人的优点，失去了自己的学习优势。 很难改进也就不足为奇了。

与其给孩子所谓的高质量内容的“尖子笔记”，还不如给孩子最合适的内容。

知识是普遍的，但孩子不同。 我们需要回归对孩子的理解。 在共性的基础上，寻找孩子之间的差异。 这种差异可能会成为孩子的学习优势。

从这个角度来说，“学生大师”的笔记可以作为研究的材料，但不能作为孩子学习进步的拐杖。 孩子想要前进，还是需要找到自己的拐杖。

专栏观察员董红英博士认为：“传统学习更注重给孩子更多、最好的内容，而智慧学习则注重给孩子最适合的内容。”

所以，如果你的孩子按照“学霸”笔记学习也学不好，不妨看看孩子的智力倾向，想办法去了解，让孩子找到适合自己的智能学习方法。基于他或她自己的优势智力。

专栏观察员董红英博士（右）提出更适合儿童的内容

在当今的智能时代，科技已经在改变孩子的学习方式。 正如贾云海在本期《智慧学习方程式》中提出的，根据孩子的智力倾向寻找个性化、高效的学习方法，已经在OK智慧课堂学习中被数千所学校的孩子们验证和实践。 在AI人工智能和大数据技术的赋能下，孩子们可以通过更清晰的学术数据逐渐发现自己的智力倾向，使用适合自己的学习方法，学习自己不会的内容，真正掌握自己所学的内容。 主权。