浅谈个人对中职美术教育教育的看法及看法！

关键词：中等职业学前教育专业； 艺术教学； 创新能力

艺术是学前教育专业的重点学科，可以应用于幼儿教育的各个方面，如：艺术学科的教学、教学环境的创设、儿童活动的舞台设计、儿童教具、学习工具等。因此，中等职业学校美术教育的目的是培养多元化的艺术人才，而不仅仅是绘画专业人才。 下面，我简单谈谈对中等职业学校艺术教育的一些个人看法。

1.合理设置课程内容，灵活选择教材和教材

《幼儿园美术教育大纲》（以下简称《纲要》）明确规定：“幼儿园美术教学内容包括绘画、手工、美术欣赏三部分”。 其中绘画包括命题画、装饰画、意向画。 从表现手法来看，绘画分为：篆画、指画、折纸画、棉签画、蜡笔水彩画、水墨画等； 美术工艺品包括泥塑工艺品和纸塑工艺品，而泥塑工艺品又分为命题泥塑工艺品、愿泥塑工艺品、彩塑、纸塑工艺品。 任务包括剪贴、折纸、粘贴、撕贴、染纸等； 艺术欣赏需要引导孩子欣赏他们能理解的美术作品、民间工艺品、自然景观、节日装饰、绘画、环境布置等，也能独立评价自己或同伴。 艺术品。 从《纲要》的要求来看，确定了学前艺术专业教育课程，旨在引导学生充分获得幼儿教师所必需的艺术基本技能，并在一定程度上提高专业技能。 。 例如，《大纲》中要求的绘画课程可以对应彩画、素描、国画、简笔画、白描等课程，选择符合孩子年龄特点的具体内容。 应尽可能凸显学前教育的特色，避免美术教学的纯粹倾向。 此外，幼儿艺术理论课程也非常重要。 本课程的开发决定了学生能否真正了解学前艺术教育和学前儿童，能否准确把握各年龄段儿童的心理发展变化，能否准确了解各年龄段儿童的心理发展变化，以及孩子能否真正理解绘画的过程。 呈现出不同的特点。 只有充分认识以上几个方面，才能根据《纲要》的规定和学生的实际情况，树立正确的教学观念，对美术教学内容做出适当的调整，而不是简单地向学前儿童灌输美术知识。

2、根据学前教育专业艺术特点采取模块化教学方法

学前美术教育专业的内容大致分为以下几个方面：绘画基础技能、应用艺术、手工、艺术欣赏等。绘画基础技能主要包括：素描、速写、色彩、简笔画等，旨在培养幼儿教师的造型能力； 应用艺术主要包括环境装饰画、环境设计等，旨在培养幼儿教师的实用艺术技能； 手工制作要求 学生具有一定的造型能力和色彩设计与选择能力； 而艺术鉴赏教学则注重扩大学生的知识面，提高学生的人文素养和审美观念。 上述几个方面虽然各有侧重，但又是相互联系的。 为了更好地提高幼儿教育学生的实践艺术技能，可以采用模块化教学方法，设定每个阶段的教学目标，结合学生的学习方式来达到相应的教学目的。 注重简化基础美术知识的教学。 如果一味注重学生基本功的训练，忽视学生造型能力、色彩能力的训练，不仅不能提高学生的综合素养，还会给学生带来困难，使他们无法适应。 。 幼儿教育的实际需要。 因此，在幼儿艺术教育专业的教学中，教师应采用阶段式教学方法和模块化教学方法，加强各阶段某些艺术技能的训练并引导学生融会贯通，从而提高学生的综合应用能力。

3、运用启发式教学方法，丰富学生的精神世界

启发式教学要求教师不仅注重理论知识的传授，更注重培养学生的自主学习能力。 例如，可以引导学生课后收集各种图画资料，到幼儿园了解幼儿的绘画情况。 还可以采用多元化的教学方式，将艺术课程融会贯通，灵活运用到艺术教学中，强化“课堂布局”。 “艺术道具制作”等课程之间的有效结合，调动学生的积极性和主动性。 同时，加强室内外教学的有机结合，提高学生的观察和分析能力，使学生通过多样化的课外活动进行深入细致的观察和学习，在学生心中形成深刻的印象。开动脑筋，拓展学生的想象力。 力量和联想能力，使他们能够获得更多的艺术知识，有效提高学生的艺术应用能力。 作为一名幼儿教师，不仅要有相应的艺术修养，还要不断丰富自己的精神世界，使自己拥有完整的艺术知识结构，促进学生的长远发展。

4.构建合理的考核体系，激发学生创新能力

《义务教育艺术课程标准》明确规定：“学生评价必须体现以能力培养为目的的价值观”。 因此美术教育专业，我们必须摆脱传统的考核机器，围绕学生的创新能力和实践能力进行考核评价。 评价时，要对学生的教学、试听、实习等情况进行过程评价，突出学生的主体地位，采用自我评价、互评等方式，激励学生，发挥相应的作用。 指导作用。 评价结束后，要加强整改，重点抓好整改情况的收集和落实，充分发挥评价的有效性。

总之，在中等职业学校学前教育专业美术教学中，应坚持以幼儿为本的教学理念，采用科学有效的创新方法，不断丰富教学内容，探索科学合理的人才培养方法，提供优秀的孩子上幼儿园。 老师。

参考：

张晓燕. 中等职业学校师生艺术创作能力培养的探索与实践[J]. 中国科学技术信息，2011（2）。

薛志炎编辑