艺考宣讲都应该讲什么;艺考宣传片

陕西艺考 | 播音专业——就业方向及大学课程解读

高三播音统考已经出分，近期很多高一高二同学家长在后台咨询提问：播音专业毕业后是不是只能当主持人？上大学要学习哪些课程？

在艺考各个门类里，播音专业无论是专业能力还是未来的就业前景，都是十分可观的，播音专业的大学课程和毕业后的就业面也非常丰富，我们一起来看一看。

主持人、主播

需求大

岗位多

工作灵活

作为一名播音生，我们可以选择的第一类岗位是主持人或主播，可以选择省市级电视台或电台，做台前主持人的工作，或者做电台主播。

这是和专业最直接相关的工作，也是很多学生期望的工作，当然，电台电视台的岗位是有限的，可以放眼于新兴媒体，比如现在的网络媒体，比如优酷、爱奇艺、网易等都有自己的网络节目，对于主持人的需求量还是蛮大的。

也可以选择成为一名商业类型主持人，比如承接大型企业晚会、年会、各种发布会等等的商业演出，这也是非常不错的选择。播音员、主持人是播音主持专业专业最最最对口的求职方向，也是很多播音生最梦寐以求的职业了。

各大电视台、广播电台、综艺活动、演出活动等都会需要一名称职的主持人来帮忙控制场面，引导流程。翻看招聘软件，一般的主持人薪资已经能达到1w以上，电视台等知名国央企的薪资想必会更高。

随着东方甄选、李佳琦等头部直播间的走红，现在主播的需求量也是越来越大。主播的种类也很多，有带货的，有讲课的……咱们播音生外形条件好，声音条件也好，因此做主播非常有优势。别看只是在主播台前带带气氛，喊喊话，现在主播的薪资可是非常高的。

2

记者、编辑

幕后岗位

需求大

相对规律

有些同学可能不喜欢做特别台前的工作，没关系，我们可以做一些偏向于幕后的工作，比如做一位记者或编辑。

一则新闻或者一档节目，可能只有一个主持人进行主持，但这档节目的背后，其实是有很多位记者与编辑在支撑的。

并不是说，播音专业毕业后只能在台前主持，实际上在校期间播音专业的学生学习的专业内容非常丰富，完全可以胜任这一职位。

因此，如果你不想选择台前的主持人工作，那成为一名记者或者编辑还是非常不错的选择。

3

解说员

趣味性强

对口性强

专业性强

播音专业有许多方向，比如体育解说方向，还有近几年兴起的电竞解说方向。

这些方向是属于相对小众的专业方向，所以就业也就更加对口。播音生可以选择成为体育解说员或者电竞解说员，因为专业方向小众、就业对口性更强，所以对于体育解说、电竞解说岗位需求也是很大的，相对来说也好就业，更容易在业内获得知名度。

如果选择安逸一些的岗位，也可以选择成为博物馆、纪念馆讲解员，工作稳定，也相对安逸。

4

配音员

缺口大

朝九晚五

发展好

近几年，随着影视剧配音、动漫配音渐渐在大众面前展露出来，越来越多的同学对配音产生了浓厚的兴趣。

播音专业中也有影视配音这个方向，未来选择成为一名配音员是一个很好的选择。无论是影视剧配音员还是动漫配音、广播剧等其实人才缺口还是很大的，尤其是配音不被大众所知晓的时候。

如今也有院校开始有意识的培养配音专业人才，其实这样大家的就业就会有直接对口方向，反而是就业更加容易一些。电影、电视、国漫、播客电台……都需要配音演员的支持。就目前的市场情况来看，配音演员的需求量还是很大的。浙江传媒学院甚至还专门开设了播音专业的配音方向。

5

有声读物播讲者

灵活性强

工作自由

收入可观

从喜马拉雅到蜻蜓fm，这些有声电台的兴起，给有声读物带来了巨大的市场，有声读物播讲员的就业岗位需求越来越大。

无论是老人还是小孩子，无论是学生还是上班族，不同类型的有声读物匹配了不同的市场，而这，需要大量的专业型人才。

对于学习播音专业的同学来说，有声读物播讲的就业岗位和前景是非常不错的。况且，这个岗位对于时间和场地的要求非常自由，收入也非常可观。

6

企事业单位宣讲师

工作自由

压力小

朝九晚五

现在很多大型企业都会有独立的培训岗、宣传岗，如果能到大型企业内做一些宣传讲师，也是近几年的新选择。

主要承担的工作会包含企业文化讲解、企业宣传、各岗位宣传培训等讲解工作，工作安逸，收入可观。

很多大公司会开设有自己的宣传部门，播音生也可以选择进入这样的公司做宣传方面的工作。负责一些内容宣发、策划等任务。

7

教师、公务员

稳定

朝九晚五

铁饭碗

想要选择稳定工作，播音生还可以成为一名老师或者考公务员。想要做老师，可以选择留校做大学教师，或者考一些语文老师岗位，也是可以的，好的普通话与良好的表达交流能力，会让你在这个岗位上更加凸显。

想要安稳一点，也可以选择考取公务员，其中公务员面试考试，播音生们由于受到过专业的面试及表达训练，所以面试能力较强，往往能占据很大的优势。

除了上述的职业，播音主持专业的学生还可以从事自媒体博主、成立自己的工作室等等。专业和文凭只是你进入一个行业、公司的敲门砖，之后能不能获得可观的薪水，能不能做大做强还得看个人的努力和能力。

播音主持艺术专业的就业前景受到技术发展和市场需求变化的双重影响。未来的播音主持人才需要具备多元化的技能、深厚的专业知识以及对新媒体的适应能力。高校在培养播音主持艺术专业人才时，应注重实践能力的培养和跨学科知识的整合，以适应媒体深度融合和行业创新发展的需求。

根据专业大类划分的专业来看，播音与主持类专业大类下，仅播音与主持艺术这1个专业（简称播音主持专业）；但是我国各大高校的播音主持专业开设的专业方向还真不少。

下面老师以中国传媒大学和浙江传媒学院这两所专业院校，和陕西师范大学、西北大学两所综合类院校的播音专业为例，为同学们常见的课程方向和培养目标，一起来看。

1

中国传媒大学

中国传媒大学播音主持艺术学院的历史可以追溯到1963年，其前身是北京广播学院播音系。1996年，播音主持艺术学院正式挂牌，2004年，北京广播学院正式更名为中国传媒大学。播音主持艺术学院是中国最早建立培养播音主持专业人才的教育基地，也是我国广播电视语言传播研究基地。学院目前下设播音主持创作基础部、新闻播音主持系、综艺主持系、口语传播系、普通话水平培训测试中心等机构。目前，播音与主持艺术专业已建成国家级和北京市特色专业，播音主持艺术教学团队和语言传播教学团队荣获北京市优秀育人团队和北京市优秀教学团队称号，学院开设的多门专业课程被评为国家级一流课程、北京市优质本科课程、北京市高校课程思政示范课程和中国传媒大学校级优质课程。

1.播音专业

中国传媒大学播音主持艺术学院是全国培养全媒体语言传播高级专门人才的最高学府和重要基地，1963年设立播音专业以来，播音主持艺术学院建成了特色鲜明、独树一帜的播音主持专业教育格局、语言传播体系和中国播音学理论体系，播音与主持艺术专业首批获批国家级一流本科专业建设点。目前，中国传媒大学播音主持艺术学院形成了科学系统的学科体系和人才培养体系，培养从本科到博士研究生的各个层次的专业人才。从这里走出的一批又一批播音主持高水平专业人才活跃在央级传媒平台、国家舞台及各级各类媒体。

中国传媒大学播音与主持艺术专业面向广播影视及新媒体等传播机构，培养政治素养、文化素养、传媒素养、艺术素养丰厚，具有较强语言传播能力、实践创新能力、艺术创作能力，能够代表国家形象、传播国家声音、传承中华文化的有情怀、有责任、有担当的播音主持及语言传播复合型人才。

中国传媒大学播音与主持艺术专业除了开设人文类、传播类基础教育课程，还开设播音主持艺术导论、播音主持语音与发声、播音主持创作基础、播音主持业务、新闻模块课、综艺模块课、口语传播模块课、院校两级选修课等，同时与传媒机构和文化机构搭建了众多的实践教学平台，学生在校期间可以通过实践类课程参加播音主持、公益演出、社会实践等活动，通过扎实的专业教学、富于特色的方向指导、广泛深入的业界实践，培养素质全面和一专多能的播音主持专业人才。

播音主持艺术学院突出播音与主持艺术专业实践性，形成了鲜明的办学特色。一个依托的办学特色：依托传媒发展，引领专业走向。二个属性的人才特色：新闻性与艺术性相结合。三个并重的师资特色：重教学、重理论、重实践。四个结合的教学特色：大课小课相结合、有稿无稿相结合、感性理性相结合、教书育人相结合。五个互补的发展特色：继承创新互补、开放自强互补、国内国际互补、大众传播人际传播互补、动静相宜的人才培养方式互补。

2.中英双语播音专业

本专业以我校1964年开设的英语播音专业和2001年开设的播音与主持艺术（英语节目主持方向）为基础，以“学科交叉、复合融通”为指导思想，是基于国家战略、社会发展需求设立的融合创新型专业方向。专业秉持“弘道崇德、经世致用、创新思维、引领未来”的人才培养理念，致力于培养党和国家所需、能够应对智能媒体时代挑战的“复语、复合、复能”型中英双语播音主持专业人才和高端国际传播人才。

专业致力于培养具有高度社会责任感、精通双语表达、具备深厚的文化底蕴和突出的媒介素养、兼具国际视野和中国情怀、拥有优秀跨文化能力和创新能力的中英双语播音主持专业人才，培养能够讲好中国故事、服务世界文明互鉴和人类命运共同体建设的国际传播人才。本专业毕业生能够胜任国内外主流媒体、国际组织、跨国企业等机构和外交、教育、文化等领域相关工作。

英语语音与诵读艺术、中文播音主持语音与发声、英语播音与主持艺术、演讲与辩论艺术、采访与报道（中、英）、融媒体创作实务、英语新闻写作、新闻理论、国际传播、英语新闻视听、中国传统文化、翻译与传播等。本专业以外国语言文学、新闻传播学和戏剧与影视学三大优势学科为基础，融合播音与主持艺术、国际新闻和英语语言文学等专业课程，建立了跨学科的课程体系。采用中英双语授课，帮助学生熟练掌握中英互译方法，提升跨语言和跨文化沟通能力，胜任各种场景的中文、英语和双语主持。本专业鼓励学生参加主持主播大赛、国际胜任力大赛、跨文化能力大赛、区域国别演讲大赛、演讲辩论和口译比赛、大学生创新创业大赛等，以赛促学，以赛促练，不断提升专业能力。校内实践包括各级校园媒体实践、社团实践和竞赛实践。校外实践平台包括新华社、CGTN等国家级媒体平台，湖南卫视、四川卫视等省级媒体实践平台以及各级实习实践基地。

3.中韩（中朝）双语播音专业

本专业以外国语言文学和新闻传播学、戏剧与影视学“双一流”学科为依托，以播音主持艺术专业优势资源为支撑，以朝鲜语言文学专业多年的外语人才培养经验和成果为基础，致力于培养“复语、复合、复能”型优秀国际传播人才。致力于培养具备扎实的韩国语语言功底、深厚的中华文化底蕴，熟悉韩国社会文化以及媒体环境，善于跨文化交际，能够应对智能融媒体时代新挑战的优秀国际传播人才。本专业毕业生将能够熟练运用韩国语讲述中国故事，能够胜任外交、媒体、教育、文化、传播等领域的工作。

主要课程：包括综合韩国语、韩国语标准发音与发声、韩国语演讲与辩论、韩国语播音主持艺术、韩国语采访与报道、中文播音主持语音与发声等。

办学特色：以外国语言文学、新闻传播学和戏剧与影视学三大优势学科为基础，融合播音与主持艺术、国际传播和朝鲜语言文学等专业课程，建立了多学科、融合型课程体系。在业界导师和学业导师的指导下，通过夏季学期的实践课程开展韩国语融媒体作品制作、中韩双语新闻播音、韩国影视剧和动漫配音、现场主持以及对象国媒体现状调研等特色项目。

与韩国中央大学国际大学院合作，为学生提供由韩国职业播音员讲授的韩国语播音课程，同时也为学生学业深造提供机会与资源。与韩国KBS（韩国广播公司）、TBS（首尔传媒集团）等多家主流媒体合作，为学生提供在韩国实习实践机会。同时，专业还为学生提供在中央广播电视总台首尔记者站、人民网（韩国）、中国电视韩国分公司（株）等我国主流媒体驻韩记者站实习的机会。在韩实习期间学生们可全流程参与广播电视节目的企划、制作、后期和播出等工作。

3.中西双语播音专业

本专业以“学科交叉、复合融通”为指导思想，以我校播音与主持艺术、新闻传播学、戏剧与影视学等多个优势学科资源为支撑，依托西班牙语专业多年外语人才培养经验，融合具有传媒特色的西班牙语和英语课程，致力于培养“复语、复合、复能”的优秀国际传播人才。致力于培养具有扎实的西班牙语语言功底和广博的中西文化知识，具有融媒体采、编、播、制能力的中西双语播音主持人才。本专业毕业生将能够熟练运用中、西、英三语讲述中国故事，能够胜任外交、媒体、教育、文化、传播等领域的工作。

主要课程：综合西班牙语、西班牙语语音与诵读、西班牙大众传媒与文化、拉丁美洲传播体系、西语国家概况、中文播音主持语音与发声、西班牙语播音主持艺术、中国文化外译与传播（西班牙语）等。

办学特色：外国语言文化学院与马德里康普顿斯大学合作设立“北京中心”，为本专业师生提供丰富的西班牙语学习资料和国际研讨实践平台。通过夏季实践学期开展西班牙语新闻播音、影视配音、广播节目制作与主持、西语短片及新媒体制作、西语国家媒体调研等特色实践项目。此外，还会定期聘请业界导师参与指导实践教学环节。目前，我校已与西班牙多所知名高校建立合作关系。本专业将以国家公派或公派自费的形式，遴选符合条件的学生在本科高年级阶段前往西语国家留学或实习实践。

2

浙江传媒学院

浙江传媒学院是浙江省人民政府和国家广播电视总局共建高校，是一所行业特色鲜明的高水平传媒类高校。学校拥有杭州钱塘和桐乡乌镇两个校区，占地1355.14亩。设有18个学院及教学单位，本科在校生13300余人，研究生1000余人，留学生400余人，教职员工1400余人，其中国家级、省部级人才和行业高端人才150余人。

学校涵盖艺术学、文学、工学、管理学、教育学、经济学等6个学科门类，现有艺术学（戏剧与影视）、新闻传播学2个省一流学科（A类），信息与通信工程、公共管理学2个省一流学科（B类）；拥有新闻传播学、艺术学2个一级学科学术硕士学位授权点，以及新闻与传播、出版、音乐、舞蹈、戏剧与影视、戏曲与曲艺、美术与书法、设计、国际中文教育、翻译、电子信息、图书情报等12个专业硕士学位授权点，涵盖了传媒、艺术、文学、教育、技术、管理等领域；设有36个本科专业，其中广播电视学、编辑出版学、传播学、影视摄影与制作、广播电视编导、动画、播音与主持艺术、戏剧影视文学、摄影、数字媒体技术、网络工程、广播电视工程、文化产业管理等13个专业为国一流专业，另有省一流专业10个，有着专业领先的先发优势。

1.播音专业

浙江传媒学院播音与主持艺术专业于1984年创建，1986年招生，是本校始创时期唯有的两个专业之一（新闻采编、播音主持）。1999年被列入校级重点专业建设规划。2001年被浙省教育厅批准列入全省高职高专重点专业。2000年年底，经国家广电总局审核批准，播音专业从新闻系剥离独立设系。

播音主持艺术学院现下设播音主持系和公共关系系，目前，播音与主持专业有全日制本科生、专科生，民办全日制专科生、成人教育全日制本科生、专科生, 成人教育函授本科生、专科生、自学本科生等各种办学形式渠道和学历层次规格。20多年来，播音与主持艺术专业以其办学特色鲜明，师资力量雄厚，课程设置合理，教学设施完备，人才培养模式符合一线实际需要，毕业生群体的社会影响力大等优势，跻身全国同行业领先行列。2000年上报省教育厅批准，播音与主持艺术专业设礼仪文化专业方向，2001年正式面向全国招生。该专业方向的设立，立即受到了社会的欢迎。它的主要特色，在于它的现代性、世界性、广泛性、适用性、

浙江传媒学院专业播音专业除公共基础课外，专业主干课程有：播音主持艺术概论、普通话语音与发声、播音主持创作基础、即兴口语表达、播音业务、主持业务、口语传播概论、新媒体主播实务、播音员主持人形象塑造等。

2.播音（配音）专业

浙江传媒学院播音（配音方向）着重培养具备较强的有声语言艺术表达能力，能在各级各类广播电台、电视台、影视制作机构、新媒体机构和大专院校及相关单位从事影视剧、动画片配音、纪录（电视）片解说、文艺作品演播、播音与主持艺术、配音教学等工作的人才。除公共基础课外，专业主干课程有：配音导演基础、普通话语音与发声、配音表演基础、文艺作品演播、角色配音业务、播音业务、配音作品创作等。

3.播音（礼仪文化）专业

浙江传媒学院专业播音（礼仪文化方向）专业着重培养具有较强的跨文化交流能力及良好的口语传播能力，能在媒体机构及企事业单位从事形象代言与宣传、对外联络与接待、活动策划与主持、部门协调与管理等工作的人才。除公共基础课外，专业主干课程有：礼仪文化概论、交际英语口语、语言表达艺术、语言沟通艺术、中外礼仪基础、形体礼仪、民俗艺术传播、专题活动策划、活动主持艺术等。

3

陕西师范大学

陕西师范大学位于古都西安，是教育部直属重点大学，国家首批“双一流”建设高校，国家“211工程”建设高校，“985工程优势学科创新平台”建设高校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，被誉为“教师的摇篮”。

陕西师范大学播音专业

陕西师范大学播音与主持艺术专业设立于2001年，2007年获批国家级具有西部特色的播音主持人才培养模式创新实验区，2021年获批国家级一流本科专业建设点。陕西师范大学播音专业本科学制4年，授予艺术学学士学位，国家级一流本科专业建设点，省级特色专业、国家级人才培养模式创新实验区建设专业、学校拔尖创新人才实验班项目。

本专业主要培养德智体美劳全面发展，身心健康，具备新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、美学等多学科知识与能力，具备新闻采、写、编能力，具备良好的口语传播与人际沟通能力，能在广播、电视、网络等传媒机构从事新闻播音与节目主持工作，能在政府部门、企事业单位从事宣传公关工作的复合型高级专门人才。就业去向多为电台、电视台、影视公司及政府和企事业单位的宣传文化部门。

主干课程：普通话语音、播音发声、文艺学、传播学、语言表达、主持艺术口语基础、广播播音主持、电视播音主持、广播电视新闻与采访、电视摄像、线性与非线性编辑等。

4

西北大学

西北大学是中国播音学界泰斗——齐越老师的母校，陕西省最早创办播音与主持艺术专业的院校。具有由博硕士导师及名校博士组成的强大教学阵容，拥有面向广电影视、新媒体、文宣等领域的优秀导师实践团队。专业创办20多年来，西北大学播音与主持艺术专业学生辅修双学位、赴海外交流；保研北大、中传、武大、厦大、西大……赴欧美读硕、读博。毕业生秉持“公诚勤朴”校训，活跃在央视及各大卫视、港澳传媒、门户网站、地方媒体、高校及企事业单位，为传媒事业的发展和经济腾飞书写了浓墨重彩的华章。

西北大学，教育部与陕西省人民政府共建综合性全国重点大学 ，是国家“双一流”建设高校、国家“211工程”建设院校。是全国首批招收研究生和有权授予博士、硕士学位的高等院校之一。西北大学有太白校区、桃园校区、长安校区三个校区，总占地面积2360余亩。设有24个院（系）和研究生院、1个中外合作办学机构，开设87个本科专业；有24个博士学位授权点，57个硕士学位授权点，有教职工3080余人，其中中科院院士4人，双聘院士（教授）5人，国际科学史研究院院士1人，发展中国家科学院院士1人等，在校生28000余人。

西北大学新闻传播学院是陕西省委宣传部与西北大学合作的部校共建学院，学院是西部地区高校中最早获得硕士学位授予权的单位之一，是陕西省第一家获得新闻学硕士学位授予权的单位。目前，学院拥有“文艺与文化传播”二级博士学位点，新闻传播学一级学科硕士学位授予权，新闻与传播专业硕士学位授予权；拥有陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地，省级实验教学示范中心、省级实践教学基地；是陕西省创新创业改革试点学院和国家社科基金重大招标项目主持单位。学院在教育中强调学生中心观，以知识技能养成为核心，致力于培养拥有解决问题能力、跨界合作能力、评估和分析数据能力的高级复合型传播人才。

西北大学播音专业

西北大学播音与主持艺术专业属于西北地区高校最早创办的一批播音主持类专业，旨在为广播电视等传媒及其他影视部门培养从事新闻播音、专题播音、节目主持、出镜记者及相关教学研究工作的复合型语言传播高级人才。同时也是中国播音学界泰斗——齐越老师的母校。具有由博硕士导师及名校博士组成的强大教学阵容，拥有面向主流媒体、融媒体、新闻宣传等领域的优秀导师实践团队。专业创办20年来，西北大学播音与主持艺术专业学生辅修双学位、赴海外交流；保研北大、中传、武大、厦大、西大……赴欧美读硕、读博；毕业生秉持“公诚勤朴”校训，活跃在央视及各大卫视、港澳传媒、门户网站、地方媒体、高校及企事业单位，为传媒事业的发展和经济腾飞书写了浓墨重彩的华章。

西北大学播音与主持艺术专业拥有优良支撑平台，持续得到“国家级语言文字推广基地”“中国新闻奖报送单位”“文艺与文化传播”二级博士点、《新闻知识》学术刊物等优质资源支持。播音与主持艺术专业植根百年名校丰厚学术沃土和传媒实践高地，全面整合跨学科、跨文化、跨界资源，建立课堂教学和课外实践融通的“大培养”模式，面向主流媒体、融媒体及其他影视、文宣、企事业单位，培养具备播音学、广播电视新闻学、语言文学、美学、传播学等多学科知识与能力，能从事播音主持、口语传播、影视配音、出镜记者、新媒体采编制作等跨学科、多技能的复合型公共传播人才，旨在造就拥有卓越判断力、想象力、创造力、行动力和精美表达能力的复合型传媒人才和研究者。

西北大学播音与主持艺术专业创建于 2001 年，2011 年获批广播电视艺术硕士点（新闻传播方向）。本专业以播音主持艺术学科为基础，交叉融合视听语言传播、新媒体传播等新兴领域，具有很强的实践性、跨学科性。除新闻传播相关课程外，还开设播音主持概论、口语逻辑、播音发声基础训练、播音创作基础、出镜记者报道等专业课程。本专业拥有一系列模拟教学场地和实习基地，构建了以学生为主体，教师指导学生自主探究的教学模式，着重提升学生的实践操作能力，培养学生的人文素养及创新精神。学生竞赛成果丰富，就业前景广阔。

播音与主持艺术专业植根百年名校丰厚学术沃土和传媒实践高地，全面整合跨学科、跨文化、跨界资源，建立课堂教学和课外实践融通的“大培养”模式，面向主流媒体、融媒体及其他影视、文宣、企事业单位，培养具备播音学、广播电视新闻学、语言文学、美学、传播学等多学科知识与能力，能从事播音主持、口语传播、影视配音、出镜记者、新媒体采编制作等跨学科、多技能的复合型公共传播人才，旨在造就拥有卓越判断力、想象力、创造力、行动力和精美表达能力的复合型传媒人才和研究者。

以上列举的是播音专业可能包含的部分方向和表演专业就业前景的初步研究，希望能够为同学家长们提供参考。

邦升近年培养多名播音艺考生成功录取至中国传媒大学、北京电影学院、浙江传媒学院、重庆大学、湖南大学、吉林大学、西安外国语大学等多所院校，成就了同学们的艺术梦想与升学理想，也见证了大家在十七八岁闪闪发光的青春与成长。

在音乐生面前唱歌，给师范生上课，全会精神“浙young讲”

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潮新闻客户端 张娴

9月23日，由省委宣传部和省教育厅联合主办的“三中全会精神‘浙young讲’”开学第一课进高校系列活动先后走进浙江音乐学院、杭州师范大学。

给艺术生和师范生宣讲，是一种什么样的体验？开放麦宣讲员们在台上做完宣讲前的“互动调研”后，会根据不同的学校性质和同学们的专业属性，即时应变调整宣讲内容进行现挂，把宣讲效果放到最大。

面对浙江音乐学院国乐、舞蹈、声歌等专业的学生，宣讲员们纷纷整起了“花活”：00后 talker宣讲员郑德镇唱起“有一种爱叫做放手”，来诠释浙江改革先行中，政府和市场的“管”“放”二元关系；同为00后 talker的宣讲员王庆泽和姜歌，用说唱+快板的方式，演绎了《黑神话·悟空》的游戏插曲《黄风起兮》，引出宣讲主题《悟空来了》，讲述年轻人对中国优秀传统文化的认同和自信，赢得一片共鸣；更有90后宣讲员张博文开嗓带来黑豹乐队的摇滚乐《无地自容》；压轴出场的80后宣讲员梁龙则即兴原创了“give me five”舞，让同学们感受了一场理论+文艺的宣讲风暴，直呼恍若置身“浙音好声音”的舞台现场，理论在旋律的共情中，也浸润到心里。

在杭州师范大学的一众“准老师”们面前，宣讲员们则在理论里认真衔接了“语言梗”：00后 talker胡晋源围绕“改革与我何干”这一主题，指出三中全会的《决定》对会民生问题尤为重视，“这道题虽然我不会，但是三中全会！”80后宣讲员欧阳超则从出入境管理局民警视角，用各种口音的英语串起浙江为国际友人提供的推陈出新的便民服务，和在不断提升对外开放水平方面所做的创新实践……一个个原汁原味的日常故事，让杭师大的辅导员老师感慨听到了“一顿冒热气、接地气、有烟火气的思政‘火锅’”。

语言能感染人，感动人，音乐也是。音乐和语言，都能唤起人们心底最深的情感和情绪共鸣。在“三中全会精神浙young讲”理论宣讲进高校、进基层系列活动中，“言之有理开放麦”宣讲团将继续创新宣讲方式，因地制宜尝试更多的“宣讲+”，以青年爱听的方式，将党的二十届三中全会精神讲给青年听。

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艺考大揭秘：俊男美女打造背后的故事

本文来源于微信公众号 GQ报道（GQREPORT）。在GQ报道后台回复「彩蛋」，送你一个彩蛋。

艺考凝聚着无数朴素考生的最不朴素的理想，但要想实现这个理想，他们能依靠的人并不多，艺考老师是其中之一。

艺考老师们把迥异于普通高考的一套崭新规则告诉学生，挖掘或者包装出学生足以打动考官的天赋；而艺考学生思考的是，走自己要走的路，还是走别人希望自己走的路。

程老师，从事表演艺考教育7年

艺考过程中立住一个人设是非常重要的，而且这个人设最好能让老师一目了然。比如方一凡这个角色，跟我们的学生年龄很接近，有很多记忆点，以后我们也会把这个形象作为范例推荐给学生。

我们会有意识地包装学生，但近年来也有越来越多的学生，在进入艺考班之前，就对自己有了一套包装。有的女生长相很清纯，希望能走高中邻家女孩的路线，从声音到外形都会向这个方向靠拢，几乎没有任何冷色调和黑灰颜色的衣服，化妆包里的品牌、色号都是特意确定过的。我之前教过的一个男生，他想要走偶像路线，在微博上也有几万粉丝，去艺考的时候，故作不经意地围着现场拍摄短视频的记者来来回回走了几趟，希望在考试之前就得到一次曝光机会。这个心态我们都是理解的。

这些年艺考竞争很激烈，而且你会发现有很多明星考生，接过一些综艺，有一定曝光度。我们的一些来接受培训的小白考生，可能就会在跟他们的比较中觉得自卑，会觉得自己面临的压力更大。但其实一个考官坐在那里，别说几万粉丝的，几十万粉丝都没什么用处。就像易烊千玺那样的明星，在那个年纪不都去考北电中戏呢？站在考官前面的都是最红的小鲜肉和小生，考官也习以为常了，他们不care这个事。

人设是弹性的，外形条件是刚性的。我记得有一次我们几个老师和助教带学生采风，逛了一天很累。我们提前给学生准备好了盒饭，到晚餐的时候发给他们，那个盒饭也是有菜有肉的荤素搭配，结果我们老师都吃完了，发现学生们都基本没怎么动，我就觉得很奇怪，我就问他们说你们为什么不吃。

一个女生告诉我说，这个晚饭里，这个米饭热量太高了，吃了消化不掉，这是我第一次注意到他们其实对自己的要求真的很严苛。我后来发现他们非常在乎这些数字，很多学生都会备一个本子，或者在手机上记录自己的体重变化曲线，也会在网上搜特殊的训练方法来矫正腿形、肩形。

学生在外形上的变化特别显著。很多学生刚来的时候，其实不太懂怎么打扮自己，特别是男生，夏天上课一教室都是黑T恤白T恤的基本款，根本分不清谁是谁。对自己外形有追求是一个逐渐的过程，既是应考的需要，也是看多了周围人的穿着和媒体对明星的报道。之前有几年，觉得韩国明星的一些装束、发型很适合学生，就会帮他们往这个方向设计，一部校园剧或者一个男团，每个学生认领一种发型和衣着风格，如果合适就一直保持。

后来《开学第一课》引发了大家对于男性气质培养的争论，我们就马上要求学生换成比较有男孩子气的风格和发型，有的学生把衣柜的衣服全寄了回去，又重新买了一衣柜。付出这么大代价，其实要的是个“平常”，绝对不是希望他们争奇斗艳。我特别害怕学生染奇怪的发色，穿奇装异服去考试，不是说不行，而是你没有与之相匹配的令人感兴趣的性格和内在，考官都懒得戳穿你。

当然，很重要的一部分还是学生在考试的过程中展现出的独特的东西。模仿周奇的考生，身上总也会带着你叫周奇过来也模仿不了的特质。除了你塑造的性格和角色，你自身流露出的形象和气质也很重要。我会要求他们向某个形象靠拢，但绝对不是完完全全地去成为那个形象。

表演艺考的热度，其实是从演艺行业蔓延过来的。现在选择表演艺考的17、18岁的孩子，对演艺圈有自己的向往，而且他们行动力很强，发觉艺考是他们感兴趣的，就会立马去做，背后带着家长的支持。现在家长很愿意投资在艺考这件事上，看重的是这个投资回报快——一个普通学生暑假过来，第二年春节过后就考完了试，再过两三个月就拿到合格证，这个速度是很快的。家长和学生的心态都有功利的成分：原来一本线往上很多分的院校，现在三四百分就可以考进去，但他们没仔细考虑这个专业的前景和可能存在的问题，并不是很理性。

我们教表演，主要是给考生教基本功：声、台、形、表。声是声乐，台是台词，形是形体，表是表演。这个基本功训练是贯穿艺考培训全过程的。声乐的培训是从矫正学生的发声方法开始的，考试形式则是歌曲的演唱；台词课检验的是学生的普通话和对台词的理解；形体看的是考生的四肢协调、柔韧度这一方面；表演是上面这些科目的一个综合，基本的能力结合具体的场景。

很多人说我们的学生花瓶，“没有思想”，但其实艺考生的“思想”不是体现在对新闻、时事的深入理解上，而是体现在对剧本角色和舞台的认识上。比方说很多新来的学生，他在表演的时候会跟老师对视，我们叫“扫台”，这就是缺乏对舞台的理解。表演的时候眼睛里是不可以有观众的，演影视剧就更没有观众。你要注意的只有你对手戏的演员。这才是表演考生最基本的“思想”。

我们上课有固定的流程。对于刚来的学生，首先肯定是纠正他的乡音，乡音不一定是方言，而是你长期生活在一个地方，跟你周围的人养成的说话习惯。有的乡音听起来就有“不高级”的感觉，其实就是发音上存在气流、舌位的问题。对于我们来说，我们来不及逐字逐句地纠正他们，所以考试之前，我们的策略就是给他们挑出来能规避他们发音有问题的词汇。

比方说有个学生，他习惯把句子的重音放在动词上面——就比如这句话，他就会在“放”的前面停顿一下，然后加重读。最后我们只能扬长避短，给他挑了《雪落在中国的土地上》作为诗歌的自备稿件，因为这首诗所有的关键词都是动词。

台词功底上的差距有时候会非常明显。学生进来的时候，我们都会问他你是否有自己印象深刻的台词或者表演桥段，显示他们自己的台词功底。但有一年一个女生，特别笃定地告诉我说她印象深刻的是《爱情公寓》里面的一个台词，关于一款桌游“开天辟地之大地的裂变”。我本意是想问那种需要能够拿到艺考考场上用的一些台词，但她说完了，我只能告诉她说“好的，你再多看一些其他的”。

这个台词文学性就太差了，只是图一个乐子。我会告诉学生，精妙的台词都是那个人物处在那样一个环境里，就只有那一种说法，有点像时势造英雄这个感觉蕴含在台词里。这样的台词才能是经得住考验的，才能是值得拿来表演的。台词它真的有好坏之分。

台词其实是学生很陌生的部分，在他们的日常生活里很少会出现“念台词”的场景，大部分都是“听台词”。但考官要的比“念台词”还要更进一步，是在表演中说台词，模拟一个你是演员的情境。解决这个问题的方法，就是给学生创造那个环境。《小欢喜》里面的方一凡的角色，是我们学生在他们这个年龄段很容易驾驭的一个角色。就是因为这个人物所处的环境你很熟悉，即使学生不去看这个剧本的来龙去脉，家长下一句说出什么话来，可能都能预测个八九不离十，这就是一个最简单的模拟。台词课就是训练学生这样的能力。

我的很多学生，对表演的理解都是从明星、IP这样的概念开始的，我不是说这样不好，但考官要看的其实是学生在艺术上取得成就的潜力，看到除了流量、红以外的东西，但我们的学生往往不会有这个意识。所以到最后我们往往要去督促他们做这个积累。但他们的进步其实不一定是要对表演有什么非常深刻的理解，其实有些时候我们采取的方法就是速成：时间有限，我们想在短时间内看到学生巨大的进步。

速成的不一定是劣质的，包装过的也不一定虚假。我们之前有一个女生，短发，性格很沉稳，说台词的时候你觉得她眼里有一股狠劲儿。我们帮她量身定制一个表演风格，让她去看法国女演员伊莎贝尔·于佩尔的电影。这样的方式非常省事，省下她自己去筛选的成本，最后的效果也挺好的。我记得一次情景剧的训练，她表演《家有儿女》的刘梅的时候，跟她演对手戏的刘星和夏东海都说对她有畏惧的感觉。

于佩尔选择的角色，性格都是很立体、很复杂的，他们都有自己的阴暗面。对这个女生的训练就是有针对性的。我知道这个女生有记日记的习惯，有一次我就让她朗读一件她日记里写过的不开心的事情，她选择了一段关于她和她一个发小之间的情感的记录，特别真挚。她读完了我告诉她，你以后碰到带有负面情绪的台词的时候，就要把它代入到自己的经历里面去，你日记里面写过一些不好的回忆，然后一些尴尬的场景等等。

但是你注意，表演的时候不能先跟老师讲一番话说，自己之前有这么一段回忆，你要暗含着自己的这个感情去表演，作为一个带着自己故事的人在表演，这个时候你就会发现于佩尔特有的这种张力，这个学生本身的那个劲儿就在那儿，这不需要太多的引导，顺理成章地就完成了。学生们对表演的风格流派可能一无所知，这一点我们没办法地毯式地扫盲，但可以量身定制地补足。

小高，北京某院校表演系学生

我来自湖北省一个小城，高中之前的人生，跟艺考丝毫关系都没有。我是一个性格有点内向的人，班里除了我的七个室友以外的别的同学，我都不怎么说话。回家以后，轻轻地关上门再反锁一下，我可以跟爸妈零交流。谈过一次恋爱，还是女生主动追的我——我不太知道怎么跟别人表达自己的想法。学习也不好，也没什么存在感，我是那种你可能已经忘记姓名的高中同学。

后来我们那个高中，有几个我们当地的艺考机构来宣讲，无非就是说报名艺考以后可以“低分无脑上名校”，我去旁听了一场那个艺考机构的课程，那是一堂小品课，我看到那些学生脸上挤出一些丰富的表情，时哭时笑地说出一些不明就里的台词，给了我挺大的震撼。我看到另一种性格的人在过着怎样的生活，也看到了自己变成这种性格的可能性。我报名了那个艺考班。在艺考班非常复杂的门类划分中，我是我们学校唯一一个选了表演的考生。

我一开始是周末去上课。一会儿是形体课，一会儿是台词课，其实学得很不系统。但我还是觉得很有意思。无论你进来时是什么性格的人，艺考老师都会把你往同一个方向去塑造：最起码，没有考官喜欢内向木讷的考生。我开始的时候只是在旁边愣愣地站着，但点名总有点到我的时候。但老师会告诉你，在表演小品的时候就不能走那些大众化的路子，一定要学会抢戏。这样训练下来，内向的人都会渐渐外向，因为你想到第一件事就是如何脱颖而出。

虽然我们那里的老师会很有针对性地告诉每个人，他们怎么才能在考场上迅速抓住考官的注意力，但很多时候也只是他的一家之言而已。上了大学我发现，当时老师说过的话，很多比我自己的想法还幼稚。

考表演的时候，很多学校会要求学生展示声音条件，表演一段诗歌或者散文朗诵。老师说，声音条件好的同学，最好第一句就感情饱满、音量提高，让考官迅速发现你的优势。这事挺荒谬的，因为大多数时候第一句根本就还没进入情境，如果你一开始就振臂高呼，只会显得特别突兀。

后来我去了北京的艺考机构辅导，我报名的那一家艺考机构各种艺考的项目都教：表演、编导、播音。我们表演班里有10多个人。

我们那些学表演的同学，肯定都带着明星梦。但表演艺考跟培养明星其实没什么关系，它最重要的任务是先把学生送进艺术院校，这一点老师学生心里都有数。考官喜欢什么样的学生？首先肯定是长得好看的，这个长得好看不一定有个标准，觉得你好看就是好看，觉得你不好看就是不好看。

其实我觉得关键在于你有没有特异于其他人的地方。比如一场五个人进去，你的眼睛最有神，这个时候你就是那个最好看的。当然了，这个特异不能是与众不同的丑，那谁也没办法。

除了气质，有些硬件标准是必须要卡的，例如体重。我们当时每天晚上都要称重，如果你比前一天重了，那就得下楼跑圈。尤其是女生，体重变重了会特别明显。很多学生和老师都非常在乎体重这一点。

身高也是很有要求的。对男生身高的要求挺固定的，就一米八左右，女生其实要求会稍微松一点。实在需要挽救的，进去（考场）之前可以垫个增高鞋垫，但这个鞋垫挺有讲究的，如果垫太高了也会显得不自然，三公分最多了。

身高和体重都存在虚报的情况，老师会建议我们把这些数据报的“匀称”一点，比如我这个一米八的个子，实际体重只有一百二十斤，就偏瘦了，我上考场的时候就会报自己一百三十斤。身高的话可以碰碰运气，有的学校报名的人少，考生会一个一个进场，这个时候你旁边没有个参照物，报高几公分考官也很难看出来。但如果是一群人一起进去，你旁边有了参照物，造假就很容易被识破了。

其实这种考试也不科学，又不是所有角色都要求演员长得一样高一样瘦，但你去看看现在的表演系学生，没有哪个说自己将来要成为一个“特型演员”的吧，所以还是会尽可能往同一个方向努力。

外形条件还包括发型和穿着，以及戴首饰的问题。这些都有专门的老师为学生量身定做。我还记得当时老师发给我一张欧美艺人的照片，还是他扮演一个学生时候的剧照，告诉我说你按照这个剪出来试试，如果可以就保持这个发型，如果不适合还有时间再改。头发越学生气越好，标新立异的都很容易被淘汰。我以前一直戴个眼镜，但表演小品一般不戴眼镜，我就学着戴隐形。刚开始戴一个小时也戴不进去，现在也练成了几秒就戴好的功夫。

穿衣服也很重要，因为艺考赶上春节前后，快递都不发货，老师会提前告诉你，该大量买衣服了。我们就在淘宝上随便买，各种风格的都买回来试一试。老师会提醒我们，不要拆衣服的标签，风格明显不合适的马上原路退回就行了。我自己买到一个军绿色的衬衫，亚麻色的裤子，老师觉得很满意，“很像学生的穿着”。后来老师又亲自带着我去买，到处逛商场挑衣服，买了一套牛仔的衣服。首饰基本是禁忌，我们老师会说，只要你“出生的时候身上不带着的东西，考场上一律不要带进去”。我现在戴着项链、戒指，当时都没戴，手表都没有。

其实外形条件的要求概括起来就是“学生”，要给考官展示一下你作为表演系学生的潜质，而不能把自己打扮成一个大咖。大咖已经不需要上学了，考官自然也就不录取你了。

一些必考的科目，老师也会从头到尾帮你准备好。比如诗歌、散文朗诵以及台词，其实是从所有经典的文学作品里挑。这个跟你真正读没读过、感不感兴趣都没关系，一定要适合你才行。如果卷舌音发不好，那你就要避开所有带着很多“zh、ch、sh”的稿子。我当时的稿子都是老师给我挑的，老师觉得我外形比较硬朗，所以给我挑了一个话剧里的台词，那个话剧叫《列兵们》。我把老师选出来的台词背下来就可以了。如果能看过那个话剧，知道角色的经历当然好，但其实也不是非要这样做，那个话剧可难找了，我到现在都没看过。我当时就随便挑了些战争片看看，感受了一下那个氛围就可以了。

舞蹈也差不多。我完全没有任何舞蹈基础，就只学过一支成品舞蹈，最后也够用了。老师直接告诉我一套动作里，怎么踢腿怎么劈叉，怎么把动作连贯起来更好看，我只需要跟着学。其实有的时候考试的内容会是随机播放一段音乐，让你根据这段音乐来跳舞。但你只要会一套动作，融会贯通一下就都能跳出来。

很多时候，老师其实也不知道考官想要什么。他们只是在猜测命题人的想法。如果盲目跟着老师也会出问题。比如”上来就抓住考官眼球”，就不一定是好的应试策略。我记得有一场考试是小品，题目很奇怪，是“上坟”。假想一个你已经离开家十年，然后回去上坟的情形。那个考试形式让人压力很大，一排五个考生站在一起，各自表演各自的。我看到题目，还没准备好呢，就看见旁边一个考生“扑通”一声跪下，开始嚎啕大哭，那个哭不是正常人的哭，是用嗓子做出来的哭，不用感到悲伤，嚎着嚎着眼泪就下来了。

我心里暗想，这个人肯定完了，太浮夸了。下一试果然就没见过他了。然后我就开始我自己的表演，很简单，我默默注视着前方，想象那里有一个坟，走到前面之后跪下，磕了三个头，上了三炷香，就回来了。

真正考试开始的时候，老师的任务就结束了。就好比一个流水线，产品下线去接受检验了。能决定考试结果的东西，考生本人的能力和运气一半一半吧。其实大部分考试里，我都会碰到艺考老师从来为我没准备过的情况。有一次考试，又是很多人一起，我在其中算是台词功底最好的一个。我说完了以后，考官突然把我叫上去，让我腿并紧，往前迈几步，左转右转，然后就让我走了。

那一场考试我就没过，我猜是考官发现我膝盖不能并拢，膝盖间会有一条很细的缝。但另外一场我就完全不明所以了，我理了那个学生气的发型，考官突然让我把刘海撩起来，那一场我也没过。艺考老师算得出什么发型更招人喜欢，但也准备不到撩起刘海这种情况。运气作祟。

考试结束回学校到大学开学的那段时间，算是我比较轻松的一段时间，我真切地感受到自己确实被艺考改变了。我剪了头发，不再戴那个会让我显得非常“屌丝”的眼镜，开始正常地跟朋友、父母交流。回学校之后也有好多人跑来加我微信，这是从来没发生过的事儿。

也有很多说不清好坏的影响就这么一直存在。我其实不是很爱听歌，音准也不好，考试的时候又经常碰到需要唱歌的情况，老师就给我挑了一首旋律很简单的歌：《一生有你》，我当时每天都听，一听到“因为梦见你离开”，我就进入艺考状态。我歌单里到现在也只有二百首歌，《一生有你》一直在里面，但考试结束后，我再也没听过了。

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采访、撰文：于睿恺

编辑：康路凯

插画：程老湿

运营编辑：二水

用户评论

你身上有刺，别扎我

我觉着这个标题选得好！因为很多时候宣传片里都是千篇一律的镜头和内容，缺乏真实性和温度！ 希望更多院校能拍出有特色、感人的宣传片，能够让学生们真正了解艺考之路！

    有20位网友表示赞同！

巷雨优美回忆

宣传片确实很重要啊，直接影响着学生对艺术学校的想法！ 应该真实反映专业特色与学习环境，别把画饼给家长和孩子看，毕竟艺考道路很不容易，希望能更加清晰地展示专业发展的方向和学生的未来。

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゛指尖的阳光丶

我觉得很多宣传片拍得挺好的，尤其是那些运用音乐、舞蹈等精彩片段来展现实力的！能让人感受到学习氛围很浓厚，也容易引起兴趣！

    有6位网友表示赞同！

长裙绿衣

完全赞同这个观点！学校应该突出教学特色和师资力量，让学生了解专业的真实情况，而不是只谈梦想！宣传片里要尽量少使用夸张的宣传语句和渲染的场景，更注重实用性和可信度！

    有6位网友表示赞同！

不离我

其实宣传片也应该注重个人的发展和未来规划，帮助学生找到适合自己的艺考方向，比如擅长什么类型表演，未来的发展路径有哪些等等

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空谷幽兰

我倒觉得有些学校宣传片越来越注重商业化了，很多画面都比较浮夸，反而丢失了艺术的本真，更像是在包装产品而不是展示教育理念！

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像从了良

别忘了也要展现学生的真实生活，校园文化、师生互动等等，让学生能更加全面地了解艺术学校的生活状态！宣传片里可以加入一些学生分享自己的经历，更能打动人心。

    有5位网友表示赞同！

回忆未来

这篇文章说的很有道理。艺考之路坎坷，宣传片应该引导学生理性选择专业，而不是盲目追求名利！

    有6位网友表示赞同！

墨染年华

我觉得宣传片里一定不能缺少优秀毕业生的展示！让他们用自身的经历激励学子们！也能更加真实地展现学校的教学成果和培养能力。

    有12位网友表示赞同！

执笔画眉

现在很多学校宣传片越来越像广告电影了，花哨又空洞，根本没有实质性的内容！希望高校能回归专业，注重传播教育理念和学校特色！

    有7位网友表示赞同！

自繩自縛

说的对啊，宣传片要真实诚恳才能真正吸引到合适的考生。那些虚假渲染的宣传只会让人失望!

    有20位网友表示赞同！

我的黑色迷你裙

希望未来艺考宣传片能够更加多元化，运用不同的形式表达艺术魅力！比如可以拍成纪录片、访谈节目等等，更能展现学校背后的故事和文化氛围！

    有16位网友表示赞同！

余笙南吟

我建议宣传片里可以加入一些学生日常生活的画面，比如食堂、图书馆、宿舍生活，让同学们能更直观地了解学校的整体环境，而不是只停留在教室里枯燥的学习场景！

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微信名字

的确啊，艺考宣讲都需要用心准备，不能敷衍了事。宣传片应该起到引领和引导的作用，帮助学生理性选择、健康发展！

    有5位网友表示赞同！

醉枫染墨

宣传片要注重学生的内心世界！展现他们的梦想、困惑以及奋斗历程，能够引起更多同学的共鸣！

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艺菲

艺术学校更应注重个人特长培养，宣传片里应该展现不同的专业特色和表现形式，让学生了解自己的兴趣点！找到适合自己的艺术道路！

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箜篌引

我觉得宣传片除了要介绍专业知识，还应该展示学校的文化氛围、师资力量以及校友成功的案例，让学生更全面地了解艺术学校!

    有8位网友表示赞同！

君临臣

艺考宣传片不仅是给学生看，也是给家长看的！家长的期待和理解很重要，宣传片也要让他们了解学生的未来发展方向，而不是只关注华丽的包装

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