科学发展观为大学生人生观教育提供新方法

科学发展观和正确人生观的内在和谐

发展观作为人们对人和社会发展的基本看法和主张，其形成和演变不仅与一定时代及其社会实践方式密切相关，而且与认识主体所遵循的原则密切相关。

事物的发展与思维范式密切相关。哲学意义上的发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程。一般事物的发展是量变与质变的辩证统一，其主要特征集中在一个“变”字上。没有“变”，就没有发展。在人类社会发展过程中，人们在实践中逐渐形成了发展观念，并在发展观念的指导下开展认识世界、改造世界的活动。随着人类思维的发展、能力的提高、实践范围的扩大，发展观念也发生了相应的变化。

人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的关于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生的方向和对待人生的态度。人生观需要回答的根本问题是人为什么活着，人生的意义是什么。人生观作为社会观念的上层建筑，它的形成、发展和变化是由一定的社会存在所决定的，是一定历史条件和社会关系的产物。同时，人生观也是个体通过社会实践自觉发挥主观能动性、展现个体才华、追求自我价值的过程。人生观主要由人生目的、人生态度和人生价值观构成，人生观的核心内容是人生目的，有什么样的人生目的，就决定有什么样的人生态度和人生价值观。

发展是社会存在和进步的基础和动力，也是人生面临的重大抉择。“发展才是硬道理”既是一种积极的发展思维，也是一种积极的人生态度。由于发展观与人生观同属社会意识形态范畴，在人的自由全面发展方面，二者天然契合。一方面，科学发展观的核心和本质是以人为本，不仅重视每一个公民的自由全面发展，而且强调每个人的发展是他人发展的前提，体现了个人价值与社会价值的有机结合。另一方面，对于落实科学发展观来说，正确的人生观既是坚实的思想基础，也是强大的精神动力。

作为世界观的主要组成部分，发展观和人生观都必须以符合规律为前提，这规律既包括人类社会的发展规律，也包括人的全面成长的规律。如果不以人的发展，即人的物质文化获得为目的，而只追求经济目的或物质目标，就不是科学的发展观；如果不以人的需要，即人的物质精神需要为前提，而只追求盲目的发展，就不是科学的、正确的人生观。从哲学意蕴上看，科学的发展观与正确的人生观早已实现了内在的统一。

加强大学生人生观教育

教育学生科学认识现代社会科学发展观的主要内容，正确对待自己的生命。生命观教育的本质问题是如何处理人与自然、人与社会、人与人、人与自身的关系。这也是科学发展观真正要解决的问题。在现代化进程不断加快、科技突飞猛进、人们物质生活水平大大提高的新时代，人的价值问题、人的尊严问题、人的幸福问题不能也不可回避。解决这些问题，要善于运用科学发展观的思维范式，认真反思人类在现代化和科技进步过程中遇到的伦理挑战，结合社会实际，深入、透彻、清晰地阐发道理。从理论与实践相结合的角度，帮助学生树立正确的生命观，鼓励他们以科学的人生态度去迎接各种严峻的挑战。

引导（而不是代替）大学生做好人生规划，把追求崇高人生目标和尊重客观规律有机结合起来。大学生人生观教育的重要使命就是帮助大学生把握人生方向，找准自己的人生定位。过去我们的很多教育活动过于政治化、意识形态化，忽视了帮助学生制定适合自身实际的人生规划，只是笼统地说大学生是社会的“先进分子”，过分要求全体大学生都遵循现阶段只有少数人能践行的共产主义人生价值观，结果造成了学生不信、效果不好的尴尬局面。科学发展观告诉我们，人生的目的只有符合社会的客观条件和人自身的主观条件才能实现，如果要求人们脱离自身主客观条件去追求所谓的崇高人生目标，结果可能适得其反。

注重培养学生的战略思维和世界眼光。《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律、国家前途命运和自身社会责任，树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。”社会在不断发展，人也在不断完善自我。人与人之间有差异，但这并不意味着一种方式是对的，另一种方式是错的。教会学生看问题，要善于用全面的、历史的、辩证的观点和方法，看世界、看未来，这样才有可能对自己面临的问题作出科学的判断。

培育健康心理，塑造全面发展的人格。人的发展应该是自由全面的，应该是身心灵全面和谐发展的。当前，在社会急剧转型的过程中，社会规范、价值标准、行为模式的急剧变化对大学生的健康成长产生了深刻的影响，使不少学生在学业、情感、就业、人际关系以及外界环境刺激等方面的心理压力不断加大。如何解决这些问题，是大学生人生观教育过程中必须面对的。过去我们常常把大学生的思想问题、心理问题和行为问题混为一谈，甚至不切实际地期望完全依靠思想政治理论课来解决大学生的人生观问题，结果不仅影响了对一些问题的妥善处理，也使思想政治理论课背上了难以承受的沉重负担，这是我们应该牢记的教训。

（作者单位：中国矿业大学）