教师资格证《教学设计之一佚名教学要求》考前必看

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教学要求：

1、理解课文内容，明白自作聪明是愚蠢的。 做人必须有真才实学。

2、了解寓言的文学风格，知道它是通过一个简单的故事来说明一个人生道理。 许多寓言已经演变成成语。 你可以在生活中运用这些词语，让自己的语言更加生动、准确。

教学重点：

理解课文内容，明白自作聪明是愚蠢的。 做人必须有真才实学，必须有真才实学。

教学难点：

了解寓言类型，知道它通过一个简单的故事阐述了生活中的原则。

教学准备：从网上下载余的文字图片和图片，准备词汇卡。

教学时间：两学时

教学流程：

第一课

1.灵感与引言、整体阅读

思考题： 1、根据预习，谈谈“掩耳盗铃”四个字的含义。

2、连接四个字的释义，解释“掩耳盗铃”的意思。

3. 男子为什么要捂住耳朵偷铃铛？ 结果如何？

4、阅读课文时，看全文有多少个自然段落，并标出序号。 第 1 段告诉我们什么？

2、学习要点、深入理解

1. 默读第二自然段。 读完后，标出本段有多少个句子？

自读感悟

2.再次默读第2段，思考每句话告诉我们什么？

讨论与读书交流

3. 读第一句话，告诉我们它告诉我们什么？

4.展示幻灯片

他很清楚，只要用手一碰，铃就会叮当作响，人们就会注意到。

b 他知道，如果他用手触摸它，铃就会叮当作响，人们会注意到它。

讨论： 1.这两个句子有什么区别？

2.“显然知道”是什么意思？

3. 他显然知道什么？

4.门铃为什么会响？ 当你用手触摸铃铛时会发生什么？

5、“触”和“响”有什么关系？

6、为什么会被检测到？ 理解“响”与“触”的关系。

过渡：这个人清楚地知道，当他用手触摸它时→它响了→他意识到了，但他真的很想拿到铃。 他想出了什么解决办法？

按名字读出第二句话

传出幻灯片：

a 如果捂住耳朵，不是就听不到声音了吗？

b 如果捂住耳朵，就听不到声音。

7. 他是怎么做到的？ 默读第 3 句，并在表达动作的单词下划线。

8. 从他有这个想法到现在他真的做了，结果是什么？

意见摘要

9、大声朗读第二段，体会前后的情绪变化。

10.显示投影

“如果你捂住耳朵，难道就听不到声音了吗？”

①他的想法是聪明还是愚蠢？ 为什么？

②为什么他捂着耳朵还被人注意到？

③他在偷铃之前，就知道会有这样的结果吗？

④明知会有这样的后果，你还是这么做，谁在骗人呢？

3. 总结与延伸

1.阅读全文，理解这个寓言告诉我们什么。

2、生活中有这样的人吗？

版式设计：

清楚知道撞击→响动→声音

↓

捂住耳朵偷你的铃

↓

没想到遇到→发现了

第二课

1. 审核导入

1.谈谈“掩耳盗铃”的含义。

2. 告诉我们我们是如何得知这个寓言的。

2.用上一课学到的方法来学习寓言《The Fable》

1、小组学习

2、关键词：

战国时期，人们吹豫掩耳盗铃告诉我们什么道理，鼓腮、捂腮以示炫耀。

齐闵王成功，溜走了南郭先生

3. 朗读课文并谈谈主要观点

4、您觉得南郭先生怎么看？ 他说得对吗？ 为什么？

3.拓展练习

南郭先生在两位王面前到底想什么？ 从故事中你还能发现什么？

4、老师恰当地翻译了子杜古诗《兰屿崇书》。

5.练习写作：

掩盖盗窃行为并假装自命不凡

6. 抄写你喜欢的单词。

版式设计

教学后记：

两个寓言。 在教授第一则寓言时，我重点教学生如何学习语言：通读——理解意思——联系现实。 在讲第二个寓言时，要求学生用同样的方法自学。 老师只是进行适当的指导，让学生讲述自己的学习经历和收获，然后提出质疑。 学生们对他们的学习印象更加深刻。

《两个寓言》教学设计