2016年高考理综化学试题（北京）在命题顶层设计中

1、试题立意高远，凸显化学学科作用，大力渗透社会主义核心价值观。

化学是与社会发展和人民生活密切相关的核心科学。 试题紧密联系生活实际，聚焦学科发展的重大成就，突出化学学科的实验特色，突出思维过程和思维深度。 在现实背景下，体现化学与生命的和谐发展、科技创新对社会发展的贡献或推动、学科思想对解决具体问题的指导作用。 在开放性问题中体现发散性思维，体现对学生个体差异的尊重。 例如，问题 6 首次介绍了科学家及其对候选人的贡献。 在大力推广我国科技成果的同时，激发学生热爱科学、关注科技发展、提高人文素养，树立高度的社会责任感、民族自信心、自豪感。 试卷整体体现了“培养谁、如何培养人”考试内容改革的核心本质，发挥高考的教育功能和教学的积极引导作用。

2、试题素材丰富，突出化学领域及交叉学科领域的科技成果和研究热点，引导学生关注科技发展、热爱科学研究。

试题背景材料丰富新颖，吸收优秀传统文化的营养，展示学科领域的研究成果，注重科学发展，关心资源循环利用和绿色家园保护，注重学科内和学科间的融合例如，问题6涉及化学领域重大科技成果在生产实践中的重要应用； 问题7描述了中草药的煎煮过程，这是一个体现化学原理和操作的过程； 第26题提出了水中硝酸盐的去除方法，第27题废旧铅酸电池中铅的回收利用是环境与资源化学研究的前沿热点； 10题教材是教材中化学反应原理和有机化学知识的有机结合； 12题电解实验源自现实生活和学科知识的深化； 第11题的材料是物质微观变化的宏观表现。 试题材料的选择可以展示化学在各个领域的重要作用，同时指导化学教学中的知识应用，向学生传达建立和谐化学社会、保护和建设的要点。资源环境、科学技术发展。 使命感和责任感。

3、试题主线明确，突出科​​研过程，注重检验基本创新能力。

创新能力是国家发展的基础，是核心竞争力的动力源泉。 2016年高考化学试题内容突出了科学研究的设计思维和逻辑思维过程，充分体现了“体验探索化学物质及其变化的过程”和“能够发现和提高化学物质”的课程目标。具有探究价值的问题”，学会用观察、实验、资料查阅等手段获取信息，并用比较、分类、归纳、总结等方法处理信息。”例如，第26题的材料是科学利用零价铁去除天然水体中硝酸盐的研究案例，以试题的形式浓缩，呈现了科学研究的全过程，包括发现问题、分析问题、解决问题的思维方法。比较研究、定位材料研究等研究方法，以及综合多种研究资料和结果进行综合分析、归纳、总结并得出科学结论的研究思路。 试题背景材料在实现考试功能的同时，充分渗透环境保护法律意识，弘扬环境保护思想观念，激发治理环境污染的责任意识。 例如，第27题的物质背景采用了具有我国自主知识产权专利技术的废旧铅酸蓄电池铅回收技术。 试题通过类比转移现有知识，形成在新情况下解决问题的策略和方法。 试题以资源综合利用为基础，充分渗透绿色化学思想，让学生深入了解资源再生过程。 同时，本教材在达到高考目的的同时，引导学生更深入地了解利用化学知识和原理来解决地球有限的资源。 循环利用的重要性引导化学教学中知识的运用，向学生传达化学在建立和谐社会、保护资源环境中的重要作用以及科学技术发展的使命感和责任感。技术。

4、创新陈述和提问方式，突出思维过程和思维深度，注重总结归纳能力

创新能力的关键是思维质量，思维质量决定思维的深度和广度。 2016年高考化学试题在呈现形式上注重思维方式的引导。 例如，第28题以高中化学中的典型物质为研究对象，研究盐与溶液中盐的反应规律。 制定试题的过程就是科学研究的过程。 解答试题的过程也是建立研究方法的过程。 在科学研究中选择典型材料并以逻辑思维进行设计研究的方法具有示范性和领先性。 试题的呈现形式增加了对获取和整合信息、分析问题、解决问题的能力的考验。 在出题方式上，我们注重对思维深度和思维过程的考察。 例如，第28题总结了物质的性质，并细化了反映多样性影响因素的问题。 回答这个问题需要考生对试题的目的有深刻的理解，并且有能力这样做。 总结能力强。 又如第25题的合成路线问题，要求考生结合已有的认知和给定的信息，在生产原料和目标产品之间架起一座桥梁，不断在正向思维和逆向思维之间切换。 上述问题在一定程度上也是开放性的，体现了对个体思维差异的尊重。

5.鲜明的学科特色，强调化学是一门以实验为基础的科学，重点考察化学实验探究过程的基本方法

“通过以化学实验为基础的丰富多彩的探究活动，让学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力。” “能力”是课程的基本概念之一。 2016年高考化学试题充分体现了化学作为实验科学的特点。 无论是选择题还是非选择题高考化学实验题，大多数都是以化学实验为背景。 与往年相比，化学实验比重明显增加，实验突出以化学实验为核心的实验探究能力。 试题重点是设置化学实验情境，在化学实验的背景下提出问题，或解释实验现象，或推测实验现象，或分析实验方案，或设计实验方案等。试题还突出了化学实验分析方法的建立，如第28题，展示了化学基础知识与实验过程现象相结合的推理过程，以及对可能的变化过程做出基本假设并在实验中进一步验证的过程。 最后通过两者的结合总结出物质的性质和化学反应的变化规律。

总之，2016年高考理科、综合化学试题将“立德树人”的思想有机融入到试题中，以无声的方式传递着社会主义核心价值观。 试题思路深远，选材广泛，内容富有时代气息。 试题呈现方式创新，突出科学探究和科学研究思维方法。 试题注重思维过程和思维深度，并具有一定的开放性。 试题全面涵盖化学实验，学科特色鲜明。 试题具有育人选拔人才的功能，对中学化学教学具有较强的科学导向。