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2017年高考物理与全国乙卷考查内容汇总!

chanong
2024-02-05 13:57:39
编辑说
一、试卷总评2023年老高考物理分为全国甲卷和全国乙卷,全国甲卷地区有:四川、广西、贵州、西藏四省。全国乙卷地区有:河南、江西、陕西、甘肃、内蒙

2023年全国高考物理分为国卷A和国卷B。国卷A的地区为:四川、广西、贵州、西藏。 全国B卷地区包括:河南、江西、陕西、甘肃、内蒙古、青海、宁夏、新疆。

2023年全国高考物理卷A、国卷B以“一核四层四翼”体系为基础,弘扬社会主旋律,落实“立德树人”根本目标”,坚持为党育人、为国育才,引领学生全面发展。 并引导学校教育教学过程“反问题、反套路、端正学风”,培养优秀创新人才,实现中华民族伟大复兴。

2. 试卷结构

今年国家级论文有两套,国家一级论文与往年保持一致。 2022年,全国B卷选择题数量由5道改为4道,而今年全国B卷选择题数量再次改为5道。 2023年、2022年国卷A、国卷B考试内容如下:

2023年与2022年A卷全国考试分数对比

2023年与2022年全国试卷B考点对比

3. 命题特点

两套试卷综合起来,重点考察对关键知识和基本规则的理解和掌握。 注重基础理解,丰富实践情境,增强实验的探索性。 引导学生夯实知识基础,培养学科素养。 题型新颖,考试方式创新,避免学生常规解题、机械解题、模型解题。

1、加强基础知识考核,引导学生打牢知识框架

两套试卷均包含一定比例的基础试题,引导学生打牢知识基础。 这种试卷结构的设计具有“一石二鸟”的效果——既有利于“指导教学”,也有利于“服务选择”。

国卷B第14题考的是动力学知识,排球因阻力变化而被抛起后的运动分析; 国卷A第15题测试了反应方程中的质量数守恒和电荷守恒; 国卷B第15题测试曲线运动的特性:考察运动轨迹与合力方向的关系; 国家论文A第16题考察了匀速直线运动的xt图像; 国家论文B的第24题考察了点电荷电场的叠加,并利用矢量运算求出场强的大小和方向。 他们都注重对基础知识的理解。

2、联系生活实际,提高学生综合素质

新的高中物理课程标准要求试题突出真实情境设计,选择贴近学生实际的材料。 提出命题时坚持理论联系实际的原则,采用贴近时代、贴近社会、贴近生活的材料,选取日常生活、工业生产、国家发展、社会进步中的实际问题,使学生充分感受课堂所学内容的应用价值。 弘扬社会主旋律全国乙卷地区,体现“立德树人”的评价要求。

例如,国卷B第14题以受空气阻力作用的垂直向上投掷运动为场景,模拟现实生活中真实的向上投掷过程。 国卷A第18题以通过适当的非均匀电场聚集电子束作为情境来测试学生对运动和电场力的知识和理解。 国卷A第21题和国卷B第17题从经典的电磁阻尼现象演示实验出发,获取图像信息,从多题角度考验学生对电磁感应原理的深入理解和掌握。

3、创新实验变量,培养学生实践能力

国卷A第22题是绘制小灯泡的伏安特性曲线,考验学生对内、外电流表连接两种基本测量电路原理的深刻理解; 第23题探讨了直线运动物体的平均速度与时间的关系,类似于伽利略最初研究斜面运动时,做了一个实验来探讨位移与时间的关系。 要求学生具体问题具体分析,学会从实验中总结规律,培养实验探究的能力。

国卷B第22题,验证力的平行四边形法则的实验,要求学生了解实验原理,熟悉实验步骤,并能用专业术语表达; 第23题,测量金属丝电阻率的实验,和课本上通常用的一样。 使用电压表和电流表测量金属导线的电压和电流是不同的。 通过“一表两用”的方法完成电压、电流的测量,引导学生灵活运用所学​​知识解决实验中遇到的问题。

4个实验题都体现了一定的创新性。 教材中的实验是为了防止学生机械地回答问题并按常规进行。 学生需要真正理解实验原理和步骤,甚至拓展实验,这会对学生的实验动手能力产生一定的影响。 要求。

4、修改题型,端正学风,引领学生全面发展

全新的物理场景、常规考点、回避常规题的思路是2023年全国物理卷子最重要的特点之一。 引导学生备考和教师在教学过程中注重知识的培养和理解,避免机械题、套路题和模式题。

国家论文A第18题将曲线运动的特性转移到带电粒子在电场中运动的轨迹图像; 第20题考验学生对圆形有界磁场运动规律的正确理解,并增加了碰撞和反弹过程,加强学生的批判性思维能力; 第21题从单线圈的电磁感应特性延伸到多线圈场景。 只有真正理解楞次定律和电磁阻尼知识,对电磁感应有深入的了解,才能更顺利地答题。 第25题,如果学生不仔细复习,很容易根据以往的套路得出两杆模型,从而答错题。 实际测试是电磁感应的单杆问题和弹性碰撞的结合,需要学生更仔细地复习问题。

在国卷B第15题中,由于经验主义和套路主义,很容易错误地选择C选项,而没有注意到题干中的“动能不断增加”; 在第20题黑箱题中,学生在没有深入理解题目本身的知识要领的情况下,机械地回答问题并得出“选项AB一定是‘一个是正确’”这样的错误结论;第24题创新性地检验了点电荷场强叠加;问题25(3)解决了小球与圆盘碰撞次数问题,避免了常见的“一动一碰撞一静止”模型,引导学生正确认识和理解应用弹性碰撞知识。

文丨蒋三丰

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