北京首所市属职业本科大学成立，职业本科会成今年高招热门吗？

本科学位会成为今年受欢迎的大学入学考试吗？

最近建立了北京的第一届市政职业本科大学 - 北京职业科学技术大学。自2019年国家飞行员本科生职业教育以来，我国有60所职业本科大学。那么，职业本科学位和一般本科学位或较高职业学院学位有什么区别？将提供什么专业？如何培训学生？候选人应该如何申请？

问题1什么是职业本科教育？

培养连接研发与生产的高技能人才

中国教育科学院职业教育与继续教育研究所副主任兼研究员张霍（Zhang Hao）

在工业升级和技术变革方面对新的高技能人才的需求越来越紧迫，职业本科教育诞生于及时。 2014年，州议会发布了“加速现代职业教育发展的决定”，首次提出“探索和发展本科生的职业教育”。截至2025年3月，教育部正式批准了60所本科生职业学校，其中包括23所私立学校和37所公立学校。在初级学院一级停止的职业教育的“天花板”已被打破。

职业本科教育显然旨在“培养连接研发和生产联系的高级技术和熟练人才”，这与普通本科学院是一个显着差异。一般的本科大学的核心目标是培养学术研究才能。他们的课程系统围绕着主题知识系统的完整性建立，并强调了理论知识的系统性传授。职业大学生专注于学生的技术应用能力，解决问题能力和跨场协作能力，并强调跨学科知识的水平整合。原则上，职业本科生的实用教学时间应不少于总小时时间的60％，重点是在复杂的工作场景中培养学生的技术决策能力。职业大学生出现后，一些宁愿应用重新定位问题的普通本科生。

较高的职业教育主要集中于为特定职业职位的精致技能培养。它的核心目标是使受过教育的人能够巧妙而高效地完成单个职位所需的特定工作任务，并强调准确掌握工作操作过程以及对实际的动手能力的显着提高。职业本科教育涉及许多复杂的技术问题，这些问题要求学生具有系统地分析问题，深入探索问题本质并最终提出创新解决方案的全面能力。这种能力不仅涵盖了深厚的专业知识储备，而且还要求学生具有跨学科知识整合能力，敏锐的创新思维和强大的实用应用能力，从而强调了技术技能的复合性质。

职业本科教育将学校实施企业的合作推向了新的战略协调水平。在“改善职业教育质量和卓越质量和卓越的行动计划（2020-2023）的政策指导的指导下”和“有关促进现代职业教育的高质量发展的观点”，职业本科学院遵守培训技术和熟练的人才作为核心。在加强工业学院和现代学徒飞行员的联合建设的同时，他们更加关注区域工业链和价值链中。技术研发已从“单点合作”升级为“联合研究”，而学校企业服务模式已从“被动响应”转变为“前瞻性领导”，并与战略新兴行业的需求积极联系。

根据教育部职业教育（试验）的“双重教师”教师的“基本标准”和其他要求，职业本科生中“双重教师”教师的比例不得小于50％。职业教育领域的“双重教师”教师不仅必须具有相应的理论教学和实践教学能力，而且还必须在企业中具有相关的工作经验，或者积极进入企业和生产服务的前线以进行工作实践，并能够及时整合新技术，新的过程和新的过程和新规范。这与普通本科学院强调的评估系统相反，强调了学术论文的发表，从而确保教学内容始终处于行业的最前沿。

职业本科毕业生的就业定位显示了“技术骨干”的特征。对本科职业人才的培训将职业作为逻辑起点，直接从特定的实际场景开始，并基于实际领域进行了综合的理论实践教学，复合能力培养，复杂的操作技能培训和技术改进。这种定位强调了学生在生产前线上解决复杂问题的能力，并为可以解决复杂的技术问题并促进工业升级的社会提供高级的技术和熟练才能。在学术资格促进渠道方面，职业本科生打破了在初级学院一级停止职业教育的“上限”。教育部明确表示，职业大学生和一般的本科生对研究生入学考试，公众考试等有相同的影响。

在高等教育和工业转型和升级的双重驾驶的驱动下，职业本科教育正在重塑技术和熟练人才的培养生态系统。这种教育形式的创新发展是建设现代职业教育系统的关键衡量标准，并满足建立强大教育国家的新要求。

问题2向职业本科大学提供哪个专业？

专注于国家战略发展并针对高端行业

北京职业科技大学党委员会副秘书***

自今年年初以来，国家职业本科大学和大学的扩张一直向扩张施加“加速器”。年初，教育部宣布了九所职业本科大学，包括北京职业科学技术大学。目前，全国有60所本科生职业学校，包括位于北京的北京职业科学与职业大学民事事务大学。

北京职业科学技术大学是由北京市政人民政府组织的首个市政公共本科职业学院，其学校历史可以追溯到1958年。该学校现在有七个专业团体：机电，航空，自动机动，自动机动，自动机动，综合巡回赛（人工智能），生物学，经济学和管理人员和ART和ART和9,1056,105。作为北京经济和技术发展区中唯一的高等教育机构，该学校目前已经与300多家《财富》 500强公司和行业领先的企业合作了很长一段时间，并领导着建立北京综合行业教育联盟，北京现代制造业职业教育小组等，并开放了20多个阶段。面向订单的培训的比例超过50％，一次学生就业率仍然超过98％。

the of a as an , the on the of the 's "four " and the of high-end , and has and six new : the of and , the of Low- , the of , the of , the of Big Data and , and the国际教育学院。有了工业需求作为驱动力，它将进一步加强行业与教育之间的协调，并培养创新的高端熟练才能。

学校成立了六个职业本科专业：合成生物技术，汽车工程技术，机械和电子工程技术，自动化技术和应用，集成电路工程技术以及数字媒体艺术。它们与医学和健康，高端汽车制造以及智能连接的车辆，智能制造和设备，机场经济区，综合电路，文化创造力和数字创造力等行业相连。每个职业本科生将决定该行业的2至3个主要企业，以在学校和企业之间进行实质性的深入合作，并促进职业本科专业和行业领导企业的“双向授权”。最近，学校计划的六个职业本科专业的专业计划，旨在签署与六个单元的职业本科学校和企业的联合人才培训协议，分别是北京 Park，北京新能源车辆有限公司，Ltd.， Space Co.，Lanj， Space Co.创新中心和CCTV Co.，Ltd。进行全方位和全链的学校企业合作，并努力形成可复制且可普及的职业本科生教育范围的范式。

2025年，学校的六个职业本科专业学生计划注册约600名学生，其中前五个工程专业的专业被视为一个专业小组，并被录取为一般的本科生。这些受试者仅限于物理学，通过毕业评估后将获得工程学学士学位。最后的数字媒体艺术是本科早期的艺术。预计将招收约60名学生。选举没有限制。通过毕业评估后，将授予艺术学士学位。候选人申请大学入学考试申请，例如普通本科生。一些专业提前入学（细节取决于每个省的安排）。建议候选人优先考虑与国家战略和当地关键发展行业相关的专业，例如北京专注于智能制造，综合电路，高端汽车以及新的能源智能连接的车辆，医疗健康和文化创造力等的开发高职本科是什么，在运行时会更受欢迎。

问题3职业本科大学和大学如何培训学生？

帮助学生在实际项目中积累工作经验

Pi ，民事事务大学学术事务办公室

民事事务职业大学是我国民事事务教育领域的第一所本科学院，目前是州政府部门和委员会组织的唯一本科生职业学校。今年，民事事务部和人力资源和社会保障部发表了“关于加强新时代高技能民事事务人才团队的建设的观点”，并提议“建立具有高标准的民事事务大学，并展示高素质的培养和熟练的才华，并迫切需要建立民事事务事务的发展。”学校积极适应了职业教育改革的新趋势，全面促进了专业，课程和教职员工的建设，努力探索建立示范职业大学的道路，并在民事事务领域扮演国家团队，主要力量和先锋队的角色。

专业连锁店和工业连锁店的紧密对接和深入整合是实现职业本科生高质量发展的关键。学校密切关注实施国家战略，例如积极对人口老化和农村振兴的反应以及资本“四个中心”功能的建设。以民事事务的主要方向为主要方向，它为智能健康的老年护理管理，现代葬礼管理，现代葬礼管理，社会工作，婚姻服务，婚姻服务和管理建立了第一批本科专业，并建立了专业的团体结构，并以健康的老年人护理，核心，康复，求助，婚姻和婚姻服务，婚姻和家庭服务，以及婚姻和家庭的服务，以及婚姻和家庭的发展，以及婚姻和家庭。将来，涵盖所有民政领域的专业将是一个接一个建立的，与民事的发展需求密切相关。

开发一流的核心课程和与专业能力紧密相关的高质量教科书是提高职业本科学校的关键学校管理能力的重要任务。例如，在老年护理领域，学校领导了中学和高中课程和教科书的综合发展，组织了近100所职业学院和30多个企业，并组建了一个开发团队，为9个中学职业学校，14所高级职业学校和13个不足的课程和第一年的教科书构建，以制定9个中学职业学校的核心课程标准。

该学校领导着建立四个行业，包括国家老年护理，葬礼，卫生保健和康复以及婚姻服务，建立了“高级学徒工业学院发展联盟”和4所工业学院，并建立了工业和教育的供应和需求匹配机制。通过与民事事务部门，社会组织，疗养院等的合作，建立了校外实习培训基础，为学生提供实践学习机会，用于实际场景，实际任务，实际项目和实际实施，以便学生可以在实际工作中积累经验，并专注于培养其实践能力和创新精神。

问题4哪种学生适合申请学士学位？

喜欢动手练习的学生更合适

党委员会副秘书，北京职业经济学学院院长天洪宗（Tian ）

近年来，随着职业教育的迅速发展和国家政策的大力支持，作为一种新的教育形式，职业本科教育正在逐渐吸引各行各业的关注和认可。那么，哪种学生适合申请职业本科学位？

目前，候选人申请职业本科课程的主要方式有三种主要方法：首先，普通高中的毕业生每年6月参加一学院入学考试，并根据他们的大学入学考试申请职业学科；其次，初中毕业生通过了初级学院入学考试，继续在相应的职业本科生学习，并获得本科文凭和学士学位证书；第三，通过春季职业教育学院的入学考试，中学职业学校的毕业生被录取为职业本科生。结合申请职业本科教育的申请人，以下三类学生更适合于职业本科：

首先，对技术技能感兴趣的学生。一些学生对实践实践充满热情，并喜欢通过实践操作解决问题，并探讨事物的原则和定律。他们渴望深入学习专业知识并提高其技术技能。职业本科教育的重点是实用教学和理论教学的有机组合，这可以为这种类型的学生提供系统的专业学习和实践培训机会，从而使他们能够在感兴趣的领域努力工作并实现其个人价值。

其次，具有某些动手技能和实践基础的二级职业和高级职业学院的毕业生。次要职业和高级职业学生在早期学习过程中积累了某些专业知识和实践技能，并为继续学习而奠定了基础。对于他们来说，职业本科大学为提高学历和专业技能提供了一个良好的平台。通过在本科生的职业研究水平的研究中，他们可以进一步扩大自己的专业知识，提高技术应用能力和创新能力，发展朝着高级技术和熟练的才能发展，并为未来的职业发展提供更广阔的空间。例如，在中学职业学校学习护理专业的学生可以在进入职业本科课程后深入研究更多的前沿护理理论和技术，并有机会从事更复杂和更高的高端护理工作或进入护理管理领域。

第三，希望获得高质量就业的学生。在当前竞争激烈的就业市场中，教育和技能是影响就业质量的重要因素。对于想要更好的工作机会，更高的工资和更广泛的职业发展领域的学生来说，职业本科教育是一个不错的选择。职业本科毕业生的学术水平与普通本科毕业生相当，但也具有出色的实践能力和专业素质。他们可以迅速适应工作需求，并在就业市场上具有更大的优势。

总而言之，学士学位适合对专业技能充满热情并希望强调技能和学术资格的学生。

分析和思考

职业教育从“生活工具”转变为“发展选择”

中国教育科学院职业教育与继续教育研究所副研究员Zong Cheng

作为职业教育系统中的高级教育形式，职业本科教育在建立职业教育的“立交桥”方面起着关键作用。职业教育“立交桥”的核心目标是通过垂直和水平整合的机制在不同层面上打破职业教育，通识教育和职业教育之间的障碍，并建立灵活，开放和多样化的人才培训系统。职业本科培训在建造职业教育“立交桥”中的作用主要反映在以下方面：

首先是通过垂直整合提高职业教育的层次结构。长期以来，传统的职业教育主要基于二级职业和更高的职业学院。职业本科生的出现填补了本科层面的职业教育差距，使职业教育系统成为“二级职业大学更高的职业学院 - 职业学院 - 本科生专业的硕士/博士生”的完整链，从而为学生提供了明确的途径，以避免职业教育成为“死者最终”。职业本科生可以通过课程联系和对学分的相互认可，例如“ 3 + 4”（二级职业 +本科生），“ 3 + 2”（高级职业学院 +本科生）和其他模型，从而有效地与二级职业和高级职业学院有效联系，并帮助我们从技能运营级别飞跃到技术运营水平和技术管理水平，以实现技术管理水平和创新的级别，并满足了高等教育的需求，并符合高等的领域。

第二个是通过水平整合打破职业通识教育的障碍。职业学士学位与一般本科生建立了平等的学术地位，并以相互认可的信用，课间沟通和学术资格来促进职业教育与通识教育之间的联系。例如，职业本科毕业生可以通过考试或学分积累进入普通大学以攻读硕士学位，并且通识教育学生还可以通过职业培训进入职业本科系统，从而增强教育选择的灵活性。职业大学生专注于“技术技能 +全面质量”的种植。评估标准考虑了专业资格认证和学术能力，为职业教育学生提供与普通教育学生相同的进一步学习和就业机会，并逐渐消除社会对职业教育的偏见。

第三个是通过深层融合行业和教育来满足工业升级的需求。职业本科生以行业需求为指导，加深了学校 - 企业合作（例如订单培训，现代学徒制度），以复杂的技术应用和创新能力来培养高技能的才能，并解决“在传统的毕业生教育和“削弱教育教育”中，专注于“专注于理论上”的结构矛盾。职业本科大学通常与当地行业密切相关，通过技术研发，结果转型等为区域经济提供服务，形成了“教育链链连锁行业链”的良性周期，并增强了对职业教育的社会认识。

第四个是通过满足各种教育需求来增强职业教育的吸引力。职业学士学位为一般的本科生提供了同等水平的学历，并改变了传统的职业教育中“降低人们”的概念，吸引更多的学生积极选择职业教育道路，并减轻社会对学术资格的过度焦虑。

第五是通过建立职业本科课程来迫使职业教育系统进行系统的改革。它包括开发符合本科职业教育，整合“技术理论 +实践创新”并重建课程系统的课程标准；建立职业本科教育评估标准，确保人才培训的质量与普通本科生的质量相同，但质量不同，并优化了质量保证机制。

总而言之，职业本科生是职业教育“立交桥”的关键支柱。它的核心价值在于通过级别的改进，系统整合和行业教育协作为技术和熟练人才提供终身发展渠道，同时促进职业教育从“生活工具”转变为“学习选择”。将来，我们需要进一步优化职业本科生的定位，并根据当地条件（例如入学率检查系统和学位授予标准）来改善支持政策，从而真正实现“双向轨道并行性和同等重要性”的模式。 （北京每天）