高考命题适度关联教材，呼应课标考查考生知识积累与应用

适度地将教科书的内容相关联，并合理地将选择和问题设定材料从教科书中转移，以测试候选人知识积累的广度和应用的灵活性。例如，新的大学入学考试书《我古老的诗歌》阅读《江户的拜·西玛》是拜·朱伊（Bai Juyi）的接受者。候选人对“ pipa xing”的文字印象深刻，谁在座位中哭泣最多？测试选项提到“这首诗的写作时间应该更接近Bai Juyi的“ Pipa Xing”，这触发了候选人将现有知识联系起来并做出正确的判断。例如，在新的大学入学考试第二卷中阅读“向儿子展示”，让候选人自然地将lu y y y y y y y y y y y y y y you在中文教科书中自然联系起来。熟悉的作家，相同的话语对象，不同的情感内容，有序的知识梯度和三维能力扩展有助于候选人正确解释诗《向儿子展示》的含义。

积极响应课程标准，并检查候选人和扫盲水平的基本知识积累程度。 “一般高中中国课程标准”将中国主题的核心素养视为概述，设计一个“中国学习任务组”，并需要以任务为导向的方法来指导学生在使用语言的过程中巩固中国知识的积累并提高中国识字率。 2021年中国测试问题为基准“学习任务组”进行了新的尝试。例如，文章A列表的国家作曲材料包括“我们阅读的作品，例如“服务人”，“ 雪”，“ Lotus Pond”和“ Red Rock”和“ Red Rock”。在其中，“为人们服务的精神”呼吁学习Zhang同志的精神。浪漫的数字和历史的主人，表明“莲花半岛”在对日本的抵抗战争中表达了中国人的坚定和勇敢的性格；已经学习和熟悉可以指导他们返回教科书和课堂2021年高考作文题，另一方面，他们自然可以形成一个学习任务组 - “研究中国传统的革命作品的研究”，以指导候选人深入了解革命爱国者的英勇和顽强的革命精神，并谨慎地构成了对生活和价值观的构想，并自然地构成了人们的构图 - 自然地构成了构想 - 既有构想，又是伪装的，既可以构成”。 有效的”。