高考补习班,新东方高考冲刺班封闭式全日制

济宁高考复读辅导班哪家评价第一？

济宁投师问录收藏了丰富多样的课外读物，文学、历史、科学等各类书籍应有尽有，为学生提供了广阔的阅读空间，帮助学生拓宽知识面，培养阅读兴趣和综合素养。在课余时间，学生们可以在图书馆中安静地阅读、学习，沉浸在知识的海洋里。对于复读学生来说，良好的休息环境同样重要。投师问录的宿舍实行标准化管理，干净整洁，设施齐全。每间宿舍都配备了空调、热水器等设备，为学生提供舒适的居住条件。

宿舍管理严格，作息时间规律，确保学生能够得到充足的休息，以饱满的精神状态投入到每天的学习中。同时，学校还注重宿舍文化建设，营造温馨和谐的宿舍氛围，让学生在学校也能感受到家的温暖。此外，学校的校园环境优美，绿树成荫，花香四溢。校园内设有多个休闲区域，学生们在课间可以到这些地方放松身心，缓解学习压力。优美的校园环境不仅能够给学生带来愉悦的心情，还能激发学生的学习热情和创造力。

投师问录不仅关注学生的学习成绩提升，更注重为学生提供全方位的贴心服务，帮助学生解决学习和生活中的各种问题，让学生能够安心复读。在心理辅导方面，学校深知复读学生面临着巨大的心理压力，因此专门配备了专业的心理老师。心理老师会定期为学生开展心理健康讲座，普及心理健康知识，帮助学生正确认识和应对复读过程中可能出现的各种心理问题。

替代亲子陪伴 涉及备战高考——上阅读补习班，韩国家长又内卷

来源：环球时报

韩国《韩国先驱报》11月10日文章，原题：韩国阅读补习班蓬勃发展，是培养书虫还是机器人？

如何在孩子还小的时候培养他的阅读爱好？可以考虑在孩子睡前分享故事和定期带他去图书馆。在韩国，近年来还有另一种受家长欢迎的选择：送孩子去私立阅读补习班。

韩国一阅读补习班里，孩子们正在读书。

亲子陪伴的替代品

住在首尔的李女士就将自己6岁和12岁的两个孩子送至阅读补习班，她称自己工作繁忙，无法陪伴孩子阅读和讨论，而阅读补习班能够弥补这个空缺，且提供孩子在家没有机会接触的书籍，培养他们的阅读兴趣。对此，韩国国立首尔大学儿童发展教授崔娜雅认为，阅读补习班是家庭无力提供阅读支持时的可行性选择。

通常情况下，这些阅读补习班会为孩子提供一个系统化的阅读环境，让孩子在一定时间内专注于阅读，并通过写作总结、词汇学习和课堂讨论等环节巩固阅读效果。对于年龄稍大的孩子，补习班的课程会更倾向于提供结构化的阅读指导，以帮助孩子提升阅读理解能力并拓宽知识面。

虽然阅读带来的好处是多方面的，但对许多家长来说，阅读补习班的核心在于帮孩子在学业上取得优势。因此，不少家长将阅读补习班当作陪伴孩子阅读的替代方案，并将其视为帮助孩子学业成功的“战略投资”。在韩国某社交平台上，一位母亲发帖询问为小学二年级的儿子报名阅读补习班是否有助于培养孩子的阅读兴趣，许多网民都表达了支持。

根据韩国政府数据，2023年19岁以上的韩国成年人中，只有43%的人至少阅读过一本书，这一比例创下新低。相比之下，韩国小学、初中和高中学生中95.8%有阅读习惯，年平均阅读量达到36本书（其中不包括漫画、杂志和学校相关教材）。

从培养兴趣到支持学业

韩国家长一直以不惜重金投入孩子学习的形象而闻名。一般来说，阅读补习班每周会上两次课，家长通常每月需要花费15万至20万韩元（1万韩元约合51.4元人民币）。韩国统计局和教育部2023年的数据显示，韩国有关私立补习班的教育支出已达历史最高水平27万亿韩元，平均每名学生的月度补习费用同比增长5.5%，达到55.3万韩元。其中“语文课程”费用增长尤为显著，较去年增加11.1%。

尽管阅读补习班的形式和方法有各种不同，但共同目标都是通过系统化的阅读活动，增强孩子的认知能力。随着孩子年龄的增长，阅读补习班的课程不再仅限于培养阅读兴趣，而是开始与写作、辩论等学术能力培养挂钩。尤其是高中阶段，课程内容往往涉及高考备考。韩国一家专注于阅读教育的机构相关负责人表示，尽管机构的核心目标是通过阅读促进孩子的个人成长，但也不可避免地要融入提升孩子学术水平的课程，以满足家长需求。

可能加剧教育不平等

在英语教育行业，阅读课更为普遍。这些英语阅读课程的目标是为孩子创造一个沉浸式英语环境，使阅读更愉悦和容易。其中一些课程中，有补习机构采用了美国南加州大学语言学名誉教授克拉申提出的理论，认为阅读比单纯的语法和词汇记忆更能提高第二语言能力，特别是通过“可理解输入”，即提供略高于学生当前语言水平的阅读材料，能帮助学生更好地掌握第二语言。

在一家提供个性化英语阅读辅导的机构中担任过英语指导的金义洙认为，让孩子阅读英文书籍确实有助于语言学习，阅读情节丰富的书籍和插图能激发孩子的兴趣。

然而，尽管阅读的重要性广受认可，也有许多人对其与盈利性教育行业的关联表示担忧。市民团体“不用担心课外教育的世界”的负责人具本昌认为，让学生在压力下读书可能会适得其反，反而加剧他们对阅读的抵触。他认为，尽管阅读补习班的共同目标是培养孩子的阅读兴趣，但它实质上与其他课外补习班没有不同，最终目的还是为了升学。

据具本昌分析，2000年前后韩国出现了专门研究快速阅读技巧的补习班，这与考试时强调快速阅读有关。如今的阅读补习班则注重短篇选段的学习。他还表示，私立补习班的教育模式也可能加剧教育不平等，“英语书籍资源的获取在一定程度上与学生的家庭背景和经济条件密切相关”。崔娜雅则建议，“不应该把参加阅读补习看作是必需的”。家长应意识到自己在家中参与孩子的阅读活动足以培养阅读兴趣，应纠正韩国社会“将阅读与学习成绩挂钩的文化”。（作者卢京珉，任伊然译）