为什么今天青考制度被废除了呢？

取消明确的考试制度只是高校为提高高等教育质量而采取的措施之一，但显然是一个非常具有象征意义的举动，那就是严格的出口管制。

很多人说，为什么现在这么强调，过去为什么不做呢？好问题！其实，废除青考制度本来就应该做，但为什么现在才做，需要我们历史地看待这个问题。

1999年新中国成立前，高等教育一直坚持精英教育的思想。 20世纪70年代末和80年代初，毛入学率约为2%。 1990年，全国本、专科招生总数仅为60万人。 1998年，即大扩招前一年，在校生仅有108万人，毛入学率约为8%。

这段时间，尤其是20世纪80年代，大学生是名副其实的“天之骄子”。大学对于普通人来说是进不去的，只有非常优秀的学生才有机会上学。而这些优秀的学生不仅才华横溢，更重要的是他们非常勤奋、自律。

那时，也出现了一批优秀的中专生。为了尽快取得农村户口、获得稳定的工作，许多农村优秀学生往往选择中专，而不是读高中或大学。

此时的大多数学生都非常珍惜上学的机会。虽然学校条件和师资普遍十分有限，但大家学习都很努力，“又饥又渴”。

在这种背景下，即使不严格控制出口，也不会产生根本性影响，因为大多数人自律性很强，基本合格。

1999年，这种情况开始发生颠覆性的变化。从宏观资源配置的角度来看，国家开始了高等教育“大扩张”，彻底改变了高等教育的精英发展模式。

1999年，全国招生160万人，比上年增加52万人，远远超过整个20世纪90年代的总数。此后的几年里，入学计划以两位数的速度增长。 2003年，我国高等教育毛入学率迅速突破15%，进入大众化时代。今年全国招生计划约900万人，毛入学率将超过50%，进入普及时代。

根据各地考试委员会公布的数据，今年大部分地方的实际录取率超过90%。除去那些根本不愿意读书的学生，几乎每个人都可以上大学。

近10年来，全国各地几乎都无法完成招生计划，高职院校实际计划完成率和实际招生率都较低。我曾经看到一个学院自己的介绍材料，其专科报考率只有38%（本科学校，但招收专科）。今年高职院校将扩招100万人。截至目前，招生计划尚未全部完成，仍在取得进展中。

在几乎人人都可以上大学的今天，只要愿意，任何人都可以上大学。学院已经完全成为一所文理学院。因此，任何人的学习习惯好坏、适合或不适合，都可以进入大学。上课睡觉、玩手机、玩游戏的人很多。这个时候，质量控制，尤其是出口控制，就成为非常重要的事情，否则大学的质量就会成为一句空话。青考制度此时就显得有些过时了，甚至在某种程度上成为了纵容的工具。

大学没有严格的控制，学生只要进来就可以顺利拿到文凭，所以大学成为一所快乐的大学。这不仅造成了一些大学生的流连，更糟糕的是，造成了严重的社会负面影响：很多初中刻苦学习的学生，一进入大学就放纵自己，客观上耽误和误导了很多学生。

事实上，不仅仅是明确的考试制度。近年来，高校采取了一系列措施提高大学办学质量。比如，全面清理研究生培养留级问题。今年年初，某大学公布了一份被开除的研究生名单，其中包括2003年入学的研究生。也就是说，16年前的研究生还没有毕业。

无论在哪个国家，质量控制和质量控制都是大学的基本要求和规则。上个世纪，美国麻省理工学院（MIT）的淘汰率最高达到15%，而美国普通社区学院（类似高职院校）的淘汰率更高，可能高达50%。南欧很多高校都是宽松录取、严格退出的典型，70%的淘汰率是家常便饭。我国高校淘汰率低本身就不符合教育的基本规律。

当然，要落实好这项政策，我们还需要完善一系列政策。比如，有些学生虽然努力了，但确实达不到学校的标准和要求，能否顺利转学或转专业？如果我不能学习科学或工程，我可以转学文科吗？如果我考不上好大学，可以转学到普通学校吗？高校目前有学生转专业的政策，但由于规划、公平等多种原因，在具体操作上存在诸多不便。

与此同时，学校也需要勇气来执行这项政策。近年来，多起大学生自杀事件都是因无法顺利毕业而引发的。在日常管理中，老师经常会遇到求生求死的家长和学生。他们应该做什么？许多学校常常让步并解决问题。这个时候，更需要相关部门和舆论来“支持”，而不是在学生因个人原因求生求死时一味地惩罚学校，或者成群结队地攻击学校，否则学校只能撤退。