第三批改革省份发布高考改革方案去年秋季入学高一学生开始实施

昨天，全国第三批启动高考综合改革试点的8个省份——河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布实施方案。 该计划将从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。 我们来看看八省市此次公布的规划有哪些亮点。

8省市全部调整为“3+1+2”模式

根据公布的实施方案，8个省市将实施“3+1+2”模式。 即“3”是指全国统考科目语文、数学、外语，为全体学生必修科目； “1”指首选科目，考生必须从高中学业水平考试的物理和历史科目中选择一科； “2”是指重选科目，考生可以从化学、生物、思想政治、地理四科中选择两科。

每门选修科目满分为100分

2021年起，8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选修科目成绩组成，满分750分。 其中，统一高考科目语文、数学、外语原成绩计入考生总成绩，每科满分150分。 选修科目中，物理或历史原成绩计入考生总成绩，每科满分100分； 考生自选的思想政治、地理、化学、生物两门科目评分后计入考生总成绩。 每科分数为100分。

所选科目如何评分？

例如，考生A参加思想政治考试，考生B参加化学考试。 两人都获得了80分。 考生A在所有参加思想政治考试的考生中排名第100名，考生B在所有参加化学考试的考生中排名第1000名。 。 简单地将各科成绩相加算入高考成绩，既不科学，也不公平。 因此，不同科目的原始成绩需要按照一定的规则进行换算，才能得到等级分。 转换后，考生选修科目的成绩顺序保持不变，这也解决了考生选修科目原始成绩不具有可比性的问题。

国家教育考试指导委员会专家于寒：这次应该说八个省份的评分方案是在上次试点的基础上因地制宜地设计和安排的。 各省份的评分方案根据本省考生分布、教学条件和实际考试情况，因地制宜地制定。

英语考试时间和频率有所调整

此外，8个省市也对外语考试时间和频次做出了相应调整。 河北省、辽宁省、福建省、湖北省、湖南省、重庆市等6个省市6月份仅组织1次外语考试。 条件成熟后每年实行听力和笔试两次。 江苏省、广东省将于6月份组织外语笔试，外语听说考试将正常进行，并采用机考方式进行。

为什么物理和历史是首选科目？

从目前8个省市公布的“3+1+2”模式来看，首选科目要求是考生在高中学业水平考试中必须从物理和历史科目中选择一科。 那么为什么物理和历史应该成为首选科目呢？ ？

专家认为，在高校人才培养中，物理学是自然科学专业的基础学科，历史学是人文社会科学专业的基础学科。 高中学习物理或历史学科是大学学习自然科学专业、人文社会科学专业以及相关交叉学科专业的重要基础。 因此，将这两门学科作为首选学科，有利于高校相关专业学生的培养。

国家教育考试指导委员会专家 于寒：在给予学生充分学术选择的基础上，还考虑到高校的科目选择和国家人才的选拔。 据我们统计，现在高校有超过40%的招生专业和招生名额，要求学生修读物理。 做了这个3+1+2的调整后，可以有效保证学生学物理。 学生数量能够满足高校的基本需求，当然也能满足我国培养未来人才的基本需求，同时也能避免物理学科选拔不平衡的问题。

志愿者申请表采用“专业（类别）+学院”模式

记者梳理发现，已有8个省市在实施方案中明确，高校在安排招生计划时将分为物理和历史两类。 招生时，选择物理的考生和选择历史的考生也会分为两类。 每个序列都排队等待入场。 河北、辽宁、重庆等省市考生在填写报名表时采用“专业（类别）+学院”模式高考改革试点，即一所学院招收一专业（类别）作为择一，并行志愿招生模式已实施。

广东省教育考试院院长王斌伟：所以从这个角度来说，考生应该对自己未来的愿望更加满意。 另一种有利于打破分数理论的现状。 就是未来我们可能会一所学校有多个专业组。 未来，不同的专业群体会有不同的投票点。

引导高中教育方式转变

考试招生制度是国家的基础教育制度。 高考综合改革是教育领域“牵一发而动全身”的重大改革。 它必然会对当前的高中教育乃至整个教育产生深远的影响。 那么未来会有哪些变化呢？

明确进行选课和班级教学

8个省市公布的高考改革方案中发现，对于如何开展选修课教学都有明确的安排。 例如，学校不得为了增加选修科目的课时而挤占其他非选修科目的课时； 探索与学校教学管理制度等要求相适应的选课和班级教学。

中国教育学会会长钟秉林：八省市高考综合改革方案体现一个特点，就是继续保持高考改革引导学生全面发展、尊重学生发展的基本原则学生选择，科学选拔人才，促进教育公平。 价值取向包括学生的课程选择，以及学生的综合素质评价等，体现了对学生个性、兴趣、特长发展的尊重，给予学生更多的选择。

同时专家还指出，我国教育资源分布不均，实施新规划的8个省份也需要研究出台相关配套措施。

中国教育学会会长钟秉林：比如在加强省级协调方面，政府各部门应该有一个协调和推动机制，特别是要加大对高中教育的投入，解决班级规模大、结构性短缺的问题高中教师。 有必要确保该地区的教育资源配置充足。 此外，还要加强教学与考试的联动，结合各地实际，实现新高考、新课程标准、新教材的统一。 同时，我认为我们还应该注重促进初中和高中的衔接，即大学和高中、高等教育和基础教育的衔接。 我们要加强合作，包括加强招生与培养的联动，共同探讨如何科学有效地运用综合素质评价结果。