桂林山水说课稿：教材地位作用、重难点及学情分析

景观讲师

1。教材

（i）教科书的状态和作用

本课程是四年级第二卷第一卷的描述性论文。该单位的主题是祖国美丽的山脉和河流。

文章“ 景观”描述了吉林（）风景的美丽风景，并以生动的笔触描述。开始引用“ 景观是世界上最好的景观”，以指出的景观是著名的，然后从Li River，'s ，'s 和Water的角度描述了美丽风景的特征。

研究本文可以培养学生对祖国美丽山脉和河流的欣赏和热爱，并让学生理解作者如何使用美丽的句子表达他的意义。

（2）根据本单元的主题和本文的特征，本课程的要点和困难是设定的，本课程的要点和困难如下：要点：感受吉林景观的美丽，并学会使用景观写作技巧来描述周围的事物。

难度：了解本文的语言特征，并掌握景观描述的描述技术，例如并行性和隐喻。

2。谈论学习

本课程的教学目标是针对四年级第二学期的学生。他们研究了有关以前描绘景观的文章，并最初具有欣赏和热爱美的能力。但是，他们已经了解了作者如何使用语言技能来描述风景并模仿并写出出色的技能。这种感知和能力仍然需要增强。

3.根据新课程标准的要求，教学目标，教科书分析和学习情况分析，我已经建立了以下教学目标：

（i）知识目标：

1。知道8个新单词，知道如何形成单词和指示，并能够正确地读取和写出诸如“完美无瑕，站立，坚固，宏伟，雄伟的山峰和连续的峰”之类的单词。

2。背诵多个文本。

（ii）方法和目标：

1。通过了解作者的语言表达特征，掌握景观写作技术，例如引文，比较，并行性和隐喻；

2。能够模仿示例段落，并学会以相同的句子模式编写段落。

（iii）情感目标：

感受圭林山和河流的美丽，并培养爱祖国美丽的山脉和河流的感觉。

4。教学方法和学习方法

（i）教学方法

新课程的核心概念是通过文本学习和练习中文教学过程来帮助

问题探索，活动经验和其他形式

帮助学生提高其全面的中国识字能力，并形成正确的情感，态度和价值观。

为此，我

主要采用了“阅读和欣赏”和“问题探索”的多媒体教学方法，并安排了2个课程。

在反复阅读的帮助下，学生们被指导欣赏作者描述风景时使用的美丽句子；通过问题探索，进行教师，学生，作者和文本之间的对话，以在教师和学生之间建立和谐，平等和互动的中文教室。

关于教师的角色，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师不仅是一个与学生相等的对话者，而且是课堂阅读活动的组织者和学生阅读的促进者。

“老师的指导是必要的，但是他们不能用自己的分析和解释代替学习。

为学生独立阅读。

“因此，在此课程中，我采用了基于对话的教学模型，主要采用询问和解释方法来指导学生独立阅读文本。

（iii）学习方法

1。阅读方法：以各种形式阅读，大量阅读桂林山水的特点，以情感方​​式阅读；

2。讨论方法：指导自己思考并通过提出问题获得正确的答案；

3.询问方法：指导学生从毫无疑问的地方发现和提出问题。

4。图片中的组合方法：指导学生通过图片记住文本

5。谈论教学过程

（i）刺激兴趣并引入新课程

请显示您收集的景观图片。

老师总结了学生的演讲并介绍了主题。

（学生，我们以各种方式向我们展示了景观的美丽。我们忍不住想去看它，并大声疾呼“ 的景观是世界上最好的”，这确实是众所周知的。

祖国充满了美丽的风景。今天，让我们和作者Chen Miao一起去广西，欣赏景观，这被称为世界上最美丽的风景。

（黑板写作：第2课景观）

（2）初步阅读和整体感知指导学生自己阅读文本。这部分大约需要十分钟。

这是耗时班的一部分。

我安排这么多时间的原因是因为这是一篇精美的文章，描述了风景和抒情情绪。完整阅读是学生体验本文的最佳方式。

新的课程倡导独立，合作和探究学习方法以及“阅读”是对“独立”学习方法的最直接反映。

Ba Jin曾经说过：“写，只有写作，你才能写作。

“我们也可以这么说：让学生阅读它，只有在阅读它的情况下，他们才能阅读。

让学生在阅读时感觉，思考，并欣赏阅读时语言和文字的魅力。

该部分大致分为几个步骤：

1。学生自由阅读，然后在情感上阅读；通过大声朗读，他们可以感受到作者的语言美和风景的美丽。

2。当老师在老师中阅读时，学生在本文中标记了新单词的位置，并在本文中出现了重要单词。

3。老师阅读老师后，他要求学生默默阅读。这次他默默地读取任务：首先，让学生使用词典来找出新字符的发音和单词形成，并找出新出现的重要单词的含义；然后，尝试总结每个段落中最重要的吉林风景。

（注意：新的课程标准要求三年级和四年级的学生以及四年级的学生学习静静地阅读，而不是指向阅读，学会学习并粗略地理解文章的一般思想。独自一人。

4.检查阅读任务的完成，并指导学生总结文章的一般思想。

首先，我要求两个学生读出8个新单词和形式。

带领学生解决新单词的问题，然后总结文章的一般思想。

检查任务仍然在这里使用。要求四个学生告诉每个段落，吉林的哪种美丽风景主要是写的。

绘制了以下线索：

（1）拥有世界上最好的风景；

（2）李河的水；

（3）的山脉

（4）吉林的山脉和河流

老师根据学生的回答在黑板上写道。

（iii）在彻底阅读和克服困难之后，在最初了解文章的一般思想和结构之后，我们必须专注于学习本文如何使用美丽的语言来描述吉林的美丽风景。

在本节中，我采用了让学生在细分中学习的方法，因为本文中每个段落的主题非常不同，并且整体结构的总结构形成 - 得分 - 统计的结构，并且非常适合在细分市场中进行分段研究。

分段研究的设计如下：

1。第1段，领导多篇文章：我们以前总结了每个段落的一般含义，第一段中最重要的句子是“吉林是世界上最好的”。

我为什么这么说？接下来，我将学习第二段。

（写在黑板上：是世界上最好的，使用这7个字符作为带领整个文本的大纲）

2.第2节，李河的水：

（1）要求同学阅读第二段，老师将专注于解释：宏伟而完美

（2）重点：了解作者用来描述河的技术

答：当作者想写关于李河的水时，为什么要首先写关于海洋和西湖的文章？这是什么描述性方法？

B.作者写的李河水的特征是什么？他是如何特别写的？

（写在黑板上： River：安静，清晰，绿色）

Jing：使用介绍性阅读方法（老师读取了先前的内容，并且学生根据老师的指导阅读以下内容），老师：

李河中的水是如此安静，以至于学生很安静，以至于您感觉不流动；

清：使用引号，老师：李河的水真的很清楚，学生：清晰的人可以在河底看到沙子和石头；绿色：使用引号的方法，老师：李河的水确实是绿色的，学生：绿色的人似乎是一块玉。

在这里，平行方法用于突出李河水的特征。并且隐喻方法还用于将李河的绿水与一块玉器进行比较。

（3）第3段，吉林的山脉：（黑板：吉林山：奇怪，美丽，危险）

答：要求同学阅读第三段，重点是解释：危险的山峰站得很牢固

B.学生进行独立的探索并小组合作，以找出吉林​​山的哪些特征？用来描述山脉特征的技术是什么？

（注意：由于本文第二段和第三段中使用的描述方法是相同的，因此学生可以根据对先前教师的解释分析第三段，并与小组讨论结合在一起，因此我采用了学生独立探索和小组讨论的方法。

）

在小组讨论之后，预期的学生会总结了吉林山的三个特征：奇怪，危险和美丽，以及所用的修辞技术：比较，隐喻和并行性。老师可以根据每个人的回答，根据第二段的方式将其写成黑板。

（4）第4段，吉林景观：

答：要求同学大声朗读，并专注于解释：连续且连续

B.作者在描述吉林的景观时使用了哪些技术？作者如何描述“一条船在蓝色的波浪上行进，人们在绘画中旅行？

（iv）整体审查，扩展和扩展

在克服了本课程的要点和困难之后，我将带领学生审查本节中学到的内容并进行相应的扩展。

这就是我帮助学生查看他们的整体知识的方式：

1。本文首先使用“圭林的山和河流是世界上最好的”句子来领导许多文章，然后分别描述了李河和吉林山脉的风景。最后，的山和水融合成美丽的图画，采用了“全得分到总数”的结构。

2。描述风景时，作者使用了诸如并行性，隐喻和对比的修辞技术，以使描述吉林的语言看起来像美丽的风景一样美丽。

我们还看到了日常生活中许多美丽的风景。您可以模仿本文的写作技巧吗？

它是如此的安静，如此安静……如此清晰...如此清晰...如此绿色，如此绿色...”您看到的风景。

3。我们的祖国真的很漂亮，就像一幅画一样。

学生，如果可以的话，您必须出去看看，拓宽视野并培养开放的思想。

（v）分配家庭作业：

请模仿文章中描述河的写作技巧，并写出大约50个单词的片段来描述您所看到或特别喜欢的风景，植物和动物。

6。谈论黑板设计。