2019年高考数学北京卷：结构稳定 素养凸显 全面考查知识应用

在测试纸结构，问题类型分布，得分设置等方面，2019年大学入学考试数学北京论文仍然稳定，并且预设和梯度设计的难度是细致而合理的。北京论文的内容通常符合国家课程标准和考试指示的要求。知识元素是全面涵盖的，核心素养测试是出色的，关键知识集中在考试上，突出了数学的基本特征，展示了数学文化的魅力，并注意数学知识的综合和应用。

1。评估大学入学考试数学文科测试论文

2019年大学入学考试北京文科测试论文基于一般高中的数学课程标准和2019年的考试描述，反映了道德教育并强调价值指导。测试问题是围绕高中数学的核心内容，围绕学生的学习和生活现实的核心内容而设计的，突出了学生的基本知识和基本技能，并关注研究学生的基本知识，关键能力和核心数学素养。就问题设置，测试纸张设计，测试样式和整体难度的总体思想而言，我们不仅保持相对稳定高考数学2019，而且还将创新意识纳入基本，全面和应用的考试中。我们更好地掌握了稳定与创新之间的关系，并指导未来的高中数学教学，以更加关注思考质量并增强未来主题的核心素养。

1.1总体稳定性，稳定性和进度

与2018年相比，大多数测试问题的表达，叙述和陈述形式基本上保持不变。从测试论文中，查看文科中多项选择问题的前六个问题，填写填补问题的前五个问题以及回答问题的前四个问题都非常关注基础知识，这有助于候选人的稳定心态和正常表现。同时，测试问题在高中数学课程的主要知识中保持了高比例的考试，例如功能，衍生物和不平等，三角学功能，序列，立体几何形状，分析几何，分析几何，统计学概率等，并保持自由艺术测试纸的特征，并保持着专注于基本基础考试的特征。

1.2专注于基础知识并揭示本质

根据检查测试纸的普遍性，它重点是检查数学的本质，同时避免了图案化的想法，要求学生根据对相关数学概念的理解选择适当的方法来解决问题。例如，问题（8）要求候选人根据多项选择问题的特征选择适当的解决方案和策略；例如，问题（13）对一个问题开放，提出了一种新颖的形式，突出了三维几何形状的相关特性。问题（15）测试正弦定理和余弦定理的应用，并注意数学操作的质量；问题（17）测试了概率统计的相关知识，其中问题（iii）结合了经典概率检查的重要性，测试了对基本不平等的理解并反映统计思想。

1.3检查您的能力并突出您的核心素养

2019年大学入学考试北京文科测试论文强调了数学测试问题的能力和概念，并突出了核心识字率的检查。例如，问题（12）允许学生通过在网格纸上的三个观点中直观地读取信息，问题（18）突出了对直觉的想象力和逻辑推理的检查；问题（19）通过分析几何形状强调了对逻辑推理和数学操作的检查。同时，问题（20）的梯度很明显，反映了选择性。所有这些将对未来的数学课堂教学产生积极影响。

1.4注意数学文化并检查实际应用

2019年大学入学考试北京文科测试论文中的数学文化问题使学生能够体验数学文化的遗产。例如，在问题（7）中，它具有如何描绘天文学中天体的光与黑暗的背景，并结合了数学知识，地理知识和物理知识。

总而言之，2019年文科数学测试论文在结构，问题类型等方面继续保持稳定和和平的特征，强调了对核心数学素养的检查，对揭示核心数学概念的基本属性的重要性非常重要，强调了数学和学生生活经验的实际应用，并补充了数学文化。我们在设计问题的设计中进行了有用的探索，重点是使用数学知识和方法来解决问题。

2。大学入学考试数学科学测试论文的评估

2019年大学入学考试数学测试论文继续维持和增强关注基础知识，强调全面性和突出灵活性并增强测试问题的选择性，开放性和应用的特征。测试论文突出了学生的核心数学素养，数学应用意识，理性思维等，并且也反映在数学文化中。

2.1注意基础知识，保持稳定性和连续性，并强调对通用方法的检查

整个测试论文都集中在研究基本知识和基本技能上。例如，多项选择问题的前4个问题涉及复数数字，程序框图，参数方程，椭圆等以及填写填写问题的前2个问题涉及三角函数，算术序列等。这些都是学生熟悉的所有知识点。很容易获得问题，这有助于候选人稳定地表现。测试论文还重点介绍了基本技能的检查，例如阅读图表，阅读表，基本计算和数据处理。它还研究了基本的数学思想和方法，例如用形状协助数字，用数字求解形状以及转换和转换。

2.2保持稳定性，中等创新并提高测试问题的选择性和开放性

在研究基础知识的同时，提出了新颖的问题。例如，在问题（12）中，三个判断中的两个被用作条件，一个是结论，并编写正确的命题。有三种可能性，其中两个是正确的，学生可以选择独立回答。例如，问题（iii）在问题（17）中，请注意学生对概率统计数据中数据的理解，公开结论，需要解释原因并测试学生的理性思维。

2.3反映数学文化，展示数学之美，并实施道德教育和道德教育

在测试问题的背景下，数学的深刻文化氛围得到了反映。例如，问题（6）使用对数知识来解决天文学问题，整合数学知识，地理知识和物理知识，这不仅反映了数学的工具特征，而且还显示了数学的应用价值。数学和美丽的曲线中有许多美丽的图形。在问题（8）中，笛卡尔首次绘制的心形线条旨在指导学生感受数学的美丽并欣赏生活之美。

2.4渗透模型的概念，提高数学应用的认识并欣赏数学的价值

以现实生活为背景，创建问题情况并检查学生周围的数学。例如，问题（14）基于自雇和在线开设水果店，以测试学生的数学建模素养。例如，在问题（17）中，使用有关现实生活中付款方式的相关调查以及生活中概率统计信息的应用进行了测试，以便学生可以意识到数学与现实生活密切相关。

2.5遵守能力和意图，并注意核心数学素养

整个测试论文集充分研究了数学的核心素养。例如，问题（7），问题（12），问题（16）和问题（20）测试逻辑推理素养，问题（8），问题（11）和问题（19）测试直觉的想象力素养，问题（20）测试数学摘要素养和问题（17）测试数据分析。

总而言之，在强调研究基本知识，基本技能，基本思想和方法的研究时，整个测试论文突出了对学生核心数学素养的检查，并保持了北京测试论文的全面和灵活特征，这将在未来的数学教学中发挥积极的指导作用。

查看文科和科学测试论文，2019年大学入学考试数学北京论文与北京的高中数学教学密切相关。测试问题设计基于高中数学的核心内容，突出了对学生的基本知识，基本技能，基本思想和基本活动经验的检查，并关注研究学生的核心数学素养，例如数学抽象，逻辑推理，数学模型，直观的想象，数学想象，数学操作和数据分析。测试问题的表达形式是标准化和严格的，测试问题的图片和文本相互匹配，演示和问题设置方法具有创新性。与现实相关的测试问题的背景与学生的生活接近，并且易于理解并反映数学的应用价值。

北京教育科学学院高中高中康·杰（Kang Jie）

北京教育科学学院高中丁·明伊（Ding ）

Li ，北京教育科学学院高中

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Li Wen，北京教育学院分公司高中