简案

教学目标：#教师资格证书考试#

正确、有感情地朗读、背诵古诗词。

通过阅读促进启蒙，理解诗词的意义。

激发学生对传统节日文化的热爱。

教学要点：

理解诗词，激发学生学习古诗词和传统节日的兴趣。

教学方法：

阅读方法

教学流程：

1.问题介绍

2. 新课程教授

教师朗读古诗，理解诗的标题和关键词。他们分成小组自由朗读这首诗。老师引导学生正确发音，并结合注释思考诗意。 3、巩固提高，尝试背诵古诗词。

4.布置作业并完成课程

黑板设计：

教学反思：

逐字稿提纲

同学们，开始上课了！

1. 课程介绍

问：我们中华民族有着博大精深的文化。古人通过观察自然得出了二十四节气。有同学能告诉我们他们知道哪些节气吗？

激发兴趣：每个节气有哪些特殊变化？人们做什么？我们一起学古诗词《清明》。

2. 课程教授

1. 解释主题

引导学生一起读古诗题，问：清明节一般是什么时候？清明节人们会做什么活动？

2、诵读古诗词，引导学生找生词、自主学习

分组独立学习新字，分别从读音、构词、字形等方面学习新字。

3、引导学生分组自由朗读古诗词，在小组朗读过程中强调单词的发音和节奏。请学生尝试听出这首诗的节奏。

4、结合注释引导学生理解诗意。

第一句是男孩朗读的，清明时节下大雨。比较几个描述下雨的词语：大雨、淅淅沥沥、倾盆大雨有什么区别？他们描述了什么样的雨？雨连连，形容春雨大而密。引导学生翻译这首诗：清明时节，细雨纷纷，浓浓细细。

转折：诗人杜牧在这么大的雨中行走时看到了什么？

第二句话，女孩大声念出来，路上的路人有种要死的感觉。解释一下，欲断魂就是形容一种深深的悲伤，仿佛灵魂即将与肉体分离。问：为什么行人如此悲伤？因为人们要祭奠祖先，思念亲人。再问，除了这个原因之外，还有没有其他的原因引导想象和诗人所看到的，这一天应该是什么样子呢？初春，天气还有些冷，还下着大雨，天气应该是阴沉的。所以在这样的天气下，人们的心情不免有些阴郁。诗人为大家描绘了一幅怎样的图画？阴郁而悲伤。

过渡：在这样一个阴郁悲伤的日子里，诗人想做什么呢？

全班同学一起读最后两句：我想问饭馆在哪里，牧童指着杏花村。问，诗人做了什么？原来诗人去喝酒了。诗人直接说我要喝酒吗？不，是通过一个场景。询问路线。我可以向谁问路？牧童，牧童怎么回答呢？指着远处的杏花村。整句指南翻译：请问当地人哪里买酒解愁？牧童微笑着没有回答，指着杏花深处的村庄。

引导学生再次自由朗读课文，边读边想象诗中的情景：清明时节，春雨落在路上，浓浓的，细细的。连绵的春雨，阴沉的天空，让人想起已故的亲人，难免会感到悲伤。起来。在这样的雨天该做什么呢？我真的很想喝酒！问问路边的小牧童哪里有好的酒吧。哦，远处杏花深处有一家餐馆！

3、指导学生背诵古诗词

问：谁可以尝试背诵这首诗？点名并给予表扬。

4.布置作业：背诵古诗词

下课了！