（衡实教育）《生物圈》教师布置学生扮演角色

教师分配学生扮演角色，充分发挥他们的想象力和创造力。

家庭作业

要求学生根据今天学到的知识设计一个简单的生物圈模型。

版式设计

第一节 生物圈

一、生物圈的范围 二、生物圈为生物的生存提供基本条件

1. 大气底层的阳光、空气、水和养分

2、水圈大部分地区有适宜的温度和一定的生存空间

3 岩石圈表面

教学反思：

本节课中，对生物圈概念以及生物圈为生物生存提供的基本条件的理解完全是由学生在课后收集信息、通过课堂活动进行交流独立完成的。 这时，老师及时进行补充和纠正。 在探索生物圈这个最大的生态系统时，通过教师的引导，学生参与分析和讨论活动，共同完成这一过程。通过这种方法，学生完全成为课堂的主体。 他们可以在课堂上尽情展示自己，与同学尽情交流，老师也会给予指导、表扬和鼓励。

此次课程改革倡导新型师生关系。 教师不再是课堂的主人和权威，而是学生主动学习的引导者、帮助者和合作者。 整个班级的老师都非常友善，融入学生之中。 课堂气氛轻松、融洽、融洽。 师生如朋友，充分体现了师生关系“平等第一”。

知道无法有效控制回答问题时学生会浪费时间

由于种种原因，时间没有把握好。 前半节课的任务才全部完成，后半节课比较仓促生物圈，没有完成设计。

共2页，当前第212页