无锡技师学院商务日语专业出现了招生萎缩的现象？

关键词：商务日语专业； 课程; 商业实践

CLC 分类号：G642.0 文件识别代码：A 文章编号：1673-1069 (2016) 34-141-2

0 前言

无锡技师学院商务日语专业近年来招生规模不断缩小。 毕业生就业调查发现商务日语专业介绍，商务日语专业绝大多数毕业生并未从事与日语相关的工作，只有少数毕业生进入日资企业或日语相关工作的就业形势不理想，直接导致了日语专业毕业生就业形势的不理想。导致招生规模缩减。 那么为什么会出现这样的结果呢？ 一方面，近年来日资企业的人才需求逐渐饱和，另一方面，商务日语专业的人才培养与企业的需求脱节。 也就是说，这个专业没能生产出企业需要的“产品”，专业建设存在问题。

1 商务日语专业建设中存在的问题

1.1 人才培养计划中的专业方向较为模糊

日语是一种语言，语言很多时候只能作为交流的工具。 在高职日语方面，学校将专业设置为“商务日语”专业，具有不同于普通日语教育的商务能力。 商科的概念非常宽泛，这使得学校的专业建设方向模糊，无法展现其直接的实用性和应用性。 专业方向不明确，使人才培养失去方向，导致课程设置出现问题。

1.2 课程设置不合理

商务日语专业的课程不仅应该包括语言学习，还应该包括商务课程学习。 经过几年探索，学校设立了商务日语专业课程部，增设了外贸日语、外贸实用文与函授、国际贸易实务等课程。 但学时不够，特别是企业需要的课程。 但一味针对企业需求，与学校基础课程安排相矛盾，仍需要一定时期的探索和调整。

1.3 教师专业能力亟待提升

学校的商务日语教师主要由两部分组成。 一位是精通日语的日语专业老师，另一位是具有实际商务经验的商务专业老师。 但日本教师缺乏业务知识，有实际业务经验的教师又不懂日语，因此缺乏双师型教师。

1.4 教材更新严重滞后

开设的课程需要配套教材，教材更新不能满足教育教学发展的需要。 特别是知识的不断更新和行业竞争带来的人才竞争，要求学校学生的学习内容必须跟上行业的需求，而目前专门针对商务日语专业的教材很少。而高职院校则严重滞后。

1.5缺乏实训条件

近年来，为满足商务日语专业实践教学需求，学校除多媒体教学外，还开设了外贸实训课程。 例如，在贸易实务涉及的文件内容教学中，教师往往只是“纸上谈兵”，学生通过努力才能获得相应的资格证书，缺乏相对独立的实训环境，更缺乏企业实训条件。

2 加强商务日语专业建设的改进措施

针对上述问题，学校每年都会进行针对性较强的专业研究报告，及时调整人才培养计划和教学安排，完善教学内容，培养市场化毕业生。 商务日语专业人才的培养目标是适应社会需要，具有日语专业知识、熟悉基本商务活动的综合性人才。 对此，在学校教务科和系领导的指导下，日语教研组也多次修改日语专业的教学计划。 目前商务日语专业的教学计划是开发扎实、充足的语言课程，增加商务实践课程的比例。 过去，日语教学以日语教学为主，要求学生参加日语能力考试。 学生们忙于考试而忽视了听力和会话能力的培养。 很多学生学了“哑巴日语”，不敢说话。 因此，在教学计划的调整中，逐渐增加会话、听力等课程，以提高学生的口语表达能力。

推进日语专业建设，必须加强日语师资队伍建设。 目前日语专业的教师都是语言文学专业，业务知识很少。 因此，教师本身需要学习业务相关知识。 专业教师已开始学习外贸业务、单证、财务会计、旅游管理等课程，并取得相应证书。 此外，他们有良好的日语基础。 即使之前没有接触过很多商务日语内容，也能快速吸收商务知识，更好地传授给学生。

时代在前进，教师必须跟上时代的步伐，及时更新自己的知识储备，提高自己的知识水平，从而丰富自己的教学内容，让教学事半功倍。 理论教学和实践教学分别以构建学生的知识结构和能力结构为目标。 在教学活动中，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，提高教学效率，做到以下几点。

首先，教师观念必须转变。 教师要清醒地认识到职业教育的根本目标是培养应用型人才。 学生是教学活动的主体。 应更加注重学生自主学习能力和创新精神的培养。 从培养学生兴趣出发，将历史、文化、风俗、生活等相关知识融入课堂，要求教师具有丰富的知识体系和对中日文化的深刻理解。 教师除了具备熟练的语言基础和文化修养外，还应不断加强商务课程的学习，渗透到日常课堂教学中。

其次，采取灵活的教学方法，加强商务日语会话练习。 日语是应用性较强的语言工具，因此要求教师在课堂教学中融入和加强实践教学，增强学生使用日语的实际能力。 针对不同场景、不同人物、不同位置精心安排会话内容，选择适合中级难度的句型、语法、词汇，并提供简洁易懂的专业术语解释，让学生达到纯正、通俗易懂的目的。语言和内容新颖。 目的是丰富、学以致用、立竿见影，掌握和运用基本的商务日语会话技巧。 业务实践课程可以直接在培训室进行，同时进行演示和讲解，增强了直观性，学生也可以立即得到相应的练习，加深印象。 为适应各类实训项目，本专业拟建设和完善实训室如下：

最后引进有企业经验的老师来授课。 企业需要的是经验丰富、专业的人才。 为了让专业培养的人才更加贴近企业的要求，应该聘请有相关经验的人到学校任教，用个人经验来教学生，让学生尽快掌握企业需要的东西。 专业知识和相关能力。 此外，我们充分利用校外实习基地资源，让教师进入企业实习，培养既有扎实的日语基础又有实际工作经验的实践型教师。

当前，高职院校商务日语专业建设面临前所未有的挑战，甚至有消息称日资企业已撤出中国投资。 不过，日本经济新闻最新调查显示，近80%的日本企业表示将继续加强在华业务发展、扩大投资。 这对于本专业建设来说无疑是一个好消息。 因此，商务日语专业建设应继续遵循“以人为本”的原则，以市场为导向，培养学生成为具有日语听、说、读、写能力和商务实践能力的复合型人才，大胆创新、勇于实践，以满足日资企业的招聘需求。 这方面也需要我们全体老师的大力支持和参与。

参考

[1] 罗翠翠. 论商务日语专业课程体系建设[J]． 日语教学与日本研究，2011（01）。

[2] 谢得道. 商务日语专业毕业生就业状况调查与分析——以无锡商业职业技术学院商务日语专业为例[J]. 无锡职业技术学院学报，2014（01）。

[3] 叶曦. 商务日语专业人才培养方案改革初探[J]. 电子制作，2013（15）。